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《咏雪》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好 ! 我今天说课的题目是《咏雪》，出自《世说新语》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批 文人编写的。下面我将从教材、 教法和学法、 教学过程、 效果预测四个方面来对本课进行说 明。 一、 教材分析： 《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元的第四篇课文， 本单元以“人间亲情”为主 题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。 《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪 一事的始末。本文只有 70 多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。 “咏雪” 成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课 的教学目标以及重点和难点。 教学目标确定为： 知识与能力 ： 1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语； 2 、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。 过程与方法 ： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容； 2 、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理； 3 、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景 。 自主、合作、探究 情感、态度、价值观 ：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力， 在 和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情 教学重点： 掌握文言词语。 教学难点： 情境再现，讲论文义， 引导学生去想象，培养创造性思维。 二、说教法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要 求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者， 合作者，注重培养学生的独立 性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是 1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟” “差”的读 音。 2 、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。 3 、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。 三、说学法 我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。 四、教学过程 ： 为了完成教学目标， 解决教学重点， 突破教学难点， 课堂教学我准备按以下七个环节展 开。 （一）、导入新课： 1 图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。 ”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词， “停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。 “咏絮才” 讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。 （激发学生的阅读兴趣。） （二）介绍作者及作品 导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生 平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。 （三）朗读感知 我们知道， 文言文是古代的书面语体， 其特点是简洁典雅。 文言文的学习侧重于朗读， 为此， 我主要采用先听课文的范读， 然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音， 把握节奏与停 顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准 字音，读好。 教师提醒学生注意难读字音： 拟 差 俄而 雪骤