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索溪峪的“野”教学实录 索溪峪的“野”教学 索溪峪的“野”教学 由 字典 文小 整理并分享， 迎老 同学 。如果 你有帮助， 支持 字典 文网，并提出您的宝 建 ，小 会尽最大的努力 大家收集最好最 用的文章 ! 第一 前 ： ：同学 ，你 到哪里旅游 ?今天老 采 一下，除了 南，你 去 哪些地方 ? 来 ? 生：西藏。 生：云南。 生：青 。 生：?? ：哎呀，你 去 的地方 真不少。可是你 加起来也没有我去 的地方多。你 相信 ?老 世界各地都去 ，什么都 。美 的小 安岭，富 的南沙群 ，迷人的 家界?? 有世界上 多地方，水上城市威尼斯，??你 知道老 是怎么去的 ? 生：坐 机。 生：看 ( 小声 ) ：你大声一点。 第 1 页 生：老师是通过读书去的。 师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。 ( 板书 ) 上课。 师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。 师：看“索”字， 上面“十”字小， 下面是“撇折、 撇折、点”，再下面是“小”， 这个“小”可不要写得小了。 “溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。 师：“峪”字怎么写呢 ? 生：“山”“谷” 师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊 ! 师：“索溪峪”是什么意思 ? 生：索溪流过的“山谷” 师：你怎么知道是的索溪。 生：我从课文中知道的。 师：你真聪明 ! 我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。 师：好了，写完了，齐读课题。 第 2 页 生：没完。 师：还有什么 ? 生：还有一个“野”字 师：加上“野”字。 师：好，齐读课题 生：还不对，还有“引号” 师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号 ? 老师用课件出示引号用法——“我来想想”，学生选择。师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。师指名读，齐读。 师：咱们现在是不是可以神游了 ? 生：是 师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作， 我们现在 做一下热身运动怎么样 ?神游的时候最怕碰障碍了，我觉得 文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗 ? 出示课件“我来读读”，检查生词读写。“赋予”“淑 女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。 师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。 出示词语： 断壁悬崖、 拨地而起、 胆颤、磅礴、千峰万仞、 绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁 第 3 页 逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 ( 指名 、 ) ：好了， 些障碍都 除了， 我 是不是可以“神游” ? 生：是的。 ：不行吧， 些 放在 文中你 会 ?能不能 好 ?下面 同学 自由朗 文，看能不能 好，在 不好的地方，做个 号，多 几遍。 ( 学生自由朗 ) ：同学 能接受老 的 ? 生：能。 ： 第一自然段 ? ( 学生自己起立 ) ： 第二自然段 ? ( 七八个学生同 起立 ) ：太多了吧： ) ：?? 指名分自然段朗 文。 ：同学 得太好了。 那些 在 文中你能不能理解 ?老 看到你 下都 了 文， 的解 也写在 本上了， 种 很好。但是老 今天不 你 到的意 思。老 要跟大家做一个猜 游 。你 有没有信心?生： 第 4 页 有 师：很好，现在我们就来猜猜看。 教师出示——“我来猜猜”。 图片有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒” 师：你为什么能想到是这个词呢 ? 学生解释很多，实在记录不下来。 师：现在我们可以神游了吗 ? 生：可以了。 师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告诉我应该游什么 ?免得到时候迷路啊 ! 快速读课文。 生回答。 师：板书山、水、动物、人 师：我宣布现在可以神游了。 课件出示：图片欣赏。 师：游得怎么样 ? 生：好。 师：看图片还过瘾， 如果是“神游”就必须到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。 学生默读课文。 第 5 页 师：入神了吗 ?感觉怎么样 ? 生：好 师：这一次游有什么新感觉 ?能结合课文中的话谈谈吗 ? 学生说感受。 师：老师本来想和你们一起游， 可是还有任务没完成，没 有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。 生：能。 师：我先谢谢同学们。 课件出示： 1、为风光片《索溪峪的山》配音。 2、以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人到索溪的水是 什么样的。 3、现在你就是一名导演