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在学困生转化中的感悟 中学生在学习的过程中，由于社会、家庭、学校影响的不尽 相同以及学生原有基础的差异，势必会出现一些学习困难的学 生。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。他们 主要表现为： 基础差，上课精力不集中、 反映迟钝， 接受能力差、 平时作业靠抄袭来完成任务， 考试经常挂红灯、 学习方法不得当、 学习没有积极性等等。 如何正确看待“学困生”， 帮助他们克服学习困难， 树立起 学习信心， 完成学习任务是学校教育教学面临的重要课题， 也是 学校工作的重要任务。 面对这样的学生， 我们教师肩上的担子很 重，因此对学困生的转化是问题的关键。 一、初中数学导致学生学困的原因 1．主观因素 （1）学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。与小学阶段 的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教 师辅导减少， 学生学习的独立性增强。 在中小学衔接过程中有的 学生适应性强，有的学生适应性差，一遇到困难和挫折就退缩， 甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 （2）缺乏学习兴趣和自信心：这些学生一遇到数学中的困 难就畏惧，怕数学，烦数学，越不想学，数学成绩越差，越差就 越不想学。 在数学学习中形成了恶性循环， 从而慢慢地对数学没 有了兴趣和自信心。 课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不 关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是 缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏