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示范引路导说法 多维互动促发展 教学内容 人教版四年级下册《语文园地八》 。 教学目标 1．通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾 听和与他人交往、沟通等能力。 2．能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言 打动他人。 3．通过对好书的标准及其作用的讨论，提高学生的认识能 力和辨别能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生热 爱书籍、喜爱读书的兴趣，促进学生逐步养成多读好书的良 好习惯。 教学重、难点 引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人， 引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾 听、表达和交流。 教学准备 1．学生课前搜集整理自己读过的书，把自己喜欢的书带到 学校，介绍给同学们看。 2．《草房子》一书。 教学流程 一、七嘴八舌话读书 第 1 页 1．引入。同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书， 与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识 丰富的人，老师很高兴。今天，老师想做个小小的调查，了 解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它。 2．交流。自己先与同桌交流，然后在班上汇报。 3．归纳。爱读的书主要有这么几类：故事新奇、情节有趣 的书；知识性强的书；反映孩子生活，让人亲切的书；图文 并茂的书； 内容惊险、 刺激的书； 想象大胆、 描写生动的书。【只要你稍加观察就会发现，小学生私下交谈与在课堂上发 言二者的状态天差地别，其根本原因是交流环境和氛围的不同。私下同学间说话无拘无束，是放松地聊天；课堂上面对老师，常常是心理封闭，作被动的表达。所以，营造宽松的学习氛围，是教学成功的关键。为此，教学伊始，我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常，这样，学生觉得有话可 说，自然轻松自在， 兴趣盎然。 有了这样良好的心理、 情感， 学习就成了一件愉快的事。 】 二、畅所欲言谈推荐 1．过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说：有好东西 要大家一起分享， 才更有价值！ 我想，读一本好书也是这样！ 快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是，怎么样才能 让人认同、 接受你的介绍， 还得掌握一项本领， 那就是推荐。 （板书：向你推荐一本书）想学吗？ 第 2 页 2．引导。（手举《草房子》一书）大家看，老师最近迷上了 这本小孩子看的书，知道为什么吗？告诉你吧，是因为两件 小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈 妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第 二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会 忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。于是，我很好奇， 一读就爱不释手了。从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是 什么？（是因为这本书让人哭让人笑） 如果你来推荐这本书， 你认为还可以从哪些方面来介绍？ 3．总结。（师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法） 1）形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。 2）内容方面：可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。 3）语言方面：清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。 4）情感方面：声音响亮，叙述生动、有激情，声情并茂，打动别人。 第 3 页 【推荐毕竟是一项带有一定技巧的事，对于四年级学生来说 还是有难度的，与其直接告诉，不如引导启发。为此，教师 依据学生的阅读心理来个现身说法，再组织学生交流讨论， 从中总结出推荐一本书的基本方法，为后续学习打好基础。 】 三、典型引路作示范 1．初步了解了推荐的方法，让学生先想想自己准备推荐什 么书，怎么推荐。 2．指名上台范说，其他同学适时评议，提出建议。 生：大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍 不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。 《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍 贵。 师：他推荐得怎么样？ 1：讲述条理非常清楚，也很具体地说了读后的感受。 2：对书的内容和读书感受方面说得不错，但我觉得在讲 的时候应该展示一下书， 再加上些动作， 这样就更有说服力。师：这是从推荐形式方面提建议的。 3：我认为在介绍完后，要加上一句话，比如“听了我的介绍，你心动了吗？心动不如行动，相信你看了这本书，一 第 4 页 定会像我一样喜欢它的”，就更好了。 师：好想法。 4：老师，我想问个问题：能不能说完书的名称之后，按一、