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“ 9 的乘法口诀”教学片段评析 这节课的教学目标是：让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，体验 9 的乘法口诀的来源；认识 9 的乘法口诀的特点和规律；理解每句 9 的乘法口诀的意义，初步记熟 9 的乘法口诀，并进行简单计算；能解决简单的关于 9 的乘法口诀的实际问题。教学的重难点是：编口诀，记口诀，用口诀。 片段一：抢答激趣，引入口诀。 师：我听说小朋友们个个都是抢答能手，现有三道不完整的口诀，请你把口诀填写完整，并说说这三句口诀，有什么相同的地方？ 课件出示：三三得（） ，七七（），一九得（）。 生：得数都有个“九”字。 师：我们今天就来学习“ 9 的乘法口诀” 。（板书并齐读课题） 〔评析〕通过让学生找出三句口诀的相同点而引出课题，这种导课方式平和、自然，开门见山，直奔主题。 片段二：引导观察，感受口诀。 师：小袋鼠听说我们要学习 9 的乘法口诀，也一蹦一跳地来到了我们的课堂。 （课件演示袋鼠跳，如图）小袋鼠是 怎以跳的？我们一起来观察。 小袋鼠第一次从 0 跳到几？（ 9） 它第一次跳了几个  9？（1个  9）小袋鼠又跳一次跳到几？ （ 18） 9 加几是 18？几个 9 是 18？（ 2 个 9）小袋鼠又跳一次是几 个 9？（ 3 个 9）小袋鼠继续跳，分别跳了几个 9？大家一起 数：4个 9、5个 9 9个 9。18再加 1个 9是 27，27再加1个9是36 72再加 1个9是81。 学生齐读： 1个 9是 9、2个 9是 18 9个 9是 81。 〔评析〕采用“袋鼠跳数”这一形象直观的课件演示， 让学生初步感知逐一加 9 的结果，进而从总体上感知了 9 的 乘法口诀。 片段三：观察操作，编制口诀。 师：请拿出准备好的两捆小棒，每捆 10 根。现在你从 其中的  1 捆小棒里抽出  1 根，还剩几根小棒？（  9 根）它比 10 少几？（少  1）它是几个  9？（ 1  个  9）。1  个  9 比  10 少几？ （少  1）你能用乘法算式表示  1 个  9 吗？ 生： 1× 9=9 或 9× 1=9。（板书） 师：根据乘法算式，怎样编口诀？ 生：一九得九。 （板书） 师：“一九得九”是什么意思？ 生：1个 9是 9。 师：再从另一捆的 10 根小棒里也抽出 1 根，现在的两 捆还有多少根小棒？ （ 18 根）你为什么马上就知道有 18 根？ 生 1： 9+9=18。（板书）师：还有不同想法吗？生 2： 20-2=18。 师：你是怎样想的？ 生 3：因为两捆小棒没抽的时候一共有 20 根，每捆抽掉 1 根，两捆就抽掉了 2 根，所以是 20-2=18 根。 师：谁能用乘法算式表示并编一句 9 的乘法口诀？ 生： 2× 9=18 或 9× 2=18，二九十八。（板书） 师：二九十八是什么意思？ 生： 2 个 9 相加的和是 18。 师：如果同桌两人合作摆出 3 捆小棒，每捆只有 9 根。 那么，这 3 捆一共多少根？（ 27 根）你为什么马上就知道 3 捆一共有 27 根？ 生 1： 9+9+9=27（板书）。师：还有不同想法吗？ 生 2： 18+9=27。 生 3： 30-3=27。 生 4：三九二十七。 （板书） 师：三九二十七其实就是 9+9+9 的简便算法。 师：这三种方法都可以算出 3 捆一共有 27 根小棒。 （课件出示： 9+9+9=27， 18+9=27， 30-3=27） 师：谁来说说你是怎样列式，怎样编口诀的？ （学生口述，教师归纳并板书。 ） 师：两人合作摆出 4 捆小棒， 4 捆一共多少根？ 生 1： 9+9+9+9=36。（板书） 生 2： 27+9=36。 生 3： 40-4=36。 生 4：可以用口诀“四九三十六”得到。 （板书） 师：怎样列乘法算式编口诀？同桌说一说。教师先让学 生齐读这四句口诀，再自由读，边读边理解并记住。 接着让学生自由组合，摆一摆 5捆、6捆、7捆、8捆、 9 捆，每捆 9 根小棒，算一算，把“题单”上的算式和口诀 补充完整。教师指名学生到黑板上填写 5× 9、 6× 9、 7× 9、 8× 9、9× 9 的算式及口诀， 并抽查学生是否真正理解了乘法 口诀的意义。 师：教师考考大家，你们小组是怎么算出 7× 9=63 的？ 生 1： 54+9=63。 生 2： 72-9=63。 师：还有不同的想法吗？ 生 3： 7 捆小棒没抽的时候有 70 根，每捆抽掉 1 根， 7 捆就抽掉 7 根， 70-7=63。 师：你的理解真棒！看来，这些小棒还真没白摆。下面 齐读这五句口诀。学生先齐读，再自由读，力求记住。并通 过师生对口令、男女生对口令、同桌对口令等训练方法，练 习背诵 9 的口诀。 〔评析〕通过摆小棒、