看图说话学拼音七.docVIP

《看图说话学拼音七》教学设计 教学目标： 　　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、能正准确拼读z c s与单韵母组成的音节和音节词。 　 3、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。　　 4、认识“打、字、马”3个生字，并能在一定的语境中使用。 5、能有感情地朗读儿歌。 教学重点： 　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ２、 能正准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 教学难点： 1、能正准确拼读z c s与单韵母组成的音节和音节词。 　 2、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学准备：拼音卡片、生字卡片 课时目标 1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、能正准确拼读z c s与单韵母组成的音节和音节词。 教学过程： 一、预习指导提要 1、自学三个声母，试着自己读一读，看谁读的最好 2、回忆学过的单韵母和声母。我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？ 3、导入新课 今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，它们会带我们去整体认读家族。 　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 　（一）学习声母z的音形 　1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？　 （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。把字读成一声，读得轻短一些就是字母z。“发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。”自己试试？ 　（４）教师范读“z” ，要读的又轻又短，生观察师读法及口型。 　（５）学生练读“z”，体会发音要领。齐读、指名读、小组读、男生女生读。 　　2、记忆“z” 的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? 　　（2）自己编编顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 　　（二）学习声母“c”的音形 　　1、出示“c”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是什么呀？　 　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（３） “刺”的音平读并读轻短就是字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己再试一试？ 　　（４）教师范读“c” ，生观察并注意老师口型。 　　（５）学生练读，体会发音要领。齐读、小组比赛读、指名读、男生女生读 　　2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（三）学习声母“s”的音形 　　1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？　　 　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 　　（3）借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。试看看，谁读得最好？ 　　（4）教师范读“s”，生观察师口型。 　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。齐读、指名读、小组读、男生女生读。 　　2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 小结：小朋友们有没有发现zcs的发音都是平舌音，也叫尖舌音，都是舌尖平伸发音。 　　 学习整体认读音节zi、ci、si 出示zi、ci、si的卡片，教师范读，学生听听比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节响亮，读长些）。 学生跟着教师练读，然后在小组中交流发音的体会。 检查发音情况：齐读，开火车读，指名读。 教师小结指出：zi、ci、si这三个音节叫整体认读音节，和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音，两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，也不能拼读。 出示zi、ci、si没标声调的，做“戴帽子”游戏 四、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼