游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究.docxVIP

游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究 【摘 要】 随着社会的不断发展，我国教育体制不断地向素质教育进行转型，学生以及家长的国际化意识更强，英语教学的重要性开始愈来愈凸显，各个小学也基本都已经开设了英语启蒙教学，将英语同语文数学一起列入教学大纲重要基础教学中。但是由于传统教学长时间对教学体制造成的不良影响，致使小学英语教学在开展时受到了很大的阻力，出现的教学问题也是较为明显，一系列教学问题严重阻碍了教学的发展以及学生的成长。针对于此，在当今社会教学事业不断进步的时代背景之下，小学的英语教师应当利用自身丰富的教学经验，开展一系列游戏化教学，不断地创新发展新型的教学方式，积极转变教学理念。 【关键词】 小学英语 游戏教学 应用研究 伴随着经济全球化趋势逐渐明显，我国也是顺应时代的潮流，不断地与世界经济进行接轨，因此英语开始愈来愈受到重视。小学教学是启蒙教学，是基础教育的最主要形式，英语作为一门语言学科，更需要 优良的基础做良好的铺垫，优秀的英语教育已经是当今社会必不可缺少的一种教育。但是小学英语教学体制的建立较为年轻，还存在诸如，课堂积极性不够、课堂知识点讲解不到位、 难度不适中等等一系列问题，严重影响了小学英语教学的发展。游戏教学作为趣味教学的一个典型代表，其作用更是不言而喻。将游戏教学法应用到日常英语教学课堂中，才有可能提高小学生学习英语的积极主动性，激发学生学习英语的兴趣，从而切实的提高小学英语的教学效果。 一、选取的游戏要与教学内容相契合 在开展英语教学之前，教师需要对课堂的整体做一个大致的把握，将教学中的每个环节进行演绎，选取作为合适的教学方式。如果教师选择进行游戏教学法，那么教师在教学之前不仅仅要进行常规的备课，还要对所选取的游戏意义进行深入的探究，从时间因素、教育意义、学生兴趣度进行多方面的综合考量，以确保游戏在教学过程中起到的积极意义。游戏项目的选择是否合乎情理直接影响整个课堂的教学成功与否。 比如在进行辨识学习用品的英语教学中，小学英 语教师就可以充分的利用小学生的猎奇心理，在开始 授课之前，将要讲解的学习用品放到黑箱子里，保持 一种神秘感，正式进行授课时，教师就可以让学生去 猜一下箱子里边有什么学习用品，之后再一件一件的 拿出来，同时对一系列学习用品的英文称呼进行讲解。 之后还可以要求学生使用 What is this？/This is ......这 一句型进行交谈，在这个游戏中，学生不仅掌握了基 本的英文介绍物品的句型， 还掌握了 pan、bag、pencil、 cup 等一系列用品的拼写，真正切实的做到，将知识 的讲解与吸收做到最优化。 二、保证教学过程中游戏的趣味性 趣味性往往是小学生是否听讲的重要一环，只有 游戏具备了一定的趣味性，才有可能真正的提高教学 的水平，因此教师在使用游戏教学对教学过程进行改 良时，一定要以有些的趣味性为方向进行改进，唯有 进一步的增强游戏的趣味性，学生才有可能产生学习 的兴趣，才有可能对学习抱有一定的积极主动性。游 戏的趣味性表现在游戏的新颖程度、游戏的适宜性、 游戏的知识性、游戏的灵活性等多个方面。游戏只有 在具备知识挑战的基础上，适宜小学生进行，并且游 戏不老套，具有高度可调控性， 才算是真正的趣味性。 例如在进行英语章末总结上，教师需要对本章节的句型以及字词进行整体性的掌握，部分教师设计的游戏就是，说到单词，学生需要解释出相应的意思， 这个小游戏固然具有一定的教学效果，但是在一定程度上缺少了趣味性。教师就可以对这个游戏进行改进，要求学生根据教师说出的句子如： Touch your head eye， ear， nose ） .Put up your hands.Close your eyes等， 进行一系列相适应的动作， 这样就大幅度提 高了游戏的灵活性与趣味性，并使每一位同学都参与了进来，真正的提高的教学的效果。 三、注意对教学中的游戏进行整体控制 在英语教 ?W 工程中使用游戏教学法，还要求教师能够对游戏的整体环节进行控制。学生在教学过程中是主体，教师在教学过程中是主导，这就要求教师对教学过程具有强大的控场能力，将教师的主导作用做到充分的发挥。在游戏教学中，教师也同样要对游戏进行严格的控制，避免学生因此沉迷游戏，或者浪费过多的精力在游戏上， 无力对知识进行深入的掌握。首先教师要明确自身的教学目的，保证积极的教学态度，明确自身是游戏的发起者与组织者，然后才是游戏的参与者，最后是游戏的总结者。其次，教师要加强对游戏的时间控制以及游戏与知识的配比要合理，保证学生在学习过程中，能够享受到乐趣的同时还可以对知识进行整体的，更深入的掌握，进而大幅的的提高小学英语的教学水平，促进学生英语学习水平的 综合发展。 比如在进行英语教学中，就不推荐将游戏教学放到一节课的最后 20