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农村发展的瓶颈之思 农村发展的瓶颈之思 生活在两种不同的环境中，一面是求学路上繁华都市下掩盖不了的繁华，一面是归家所望农村不断发展所包含的种种瓶颈，都让我深思农村父老乡亲的发展之路，不得不承认，随着国家对“三农”的支持，农村地区的很多地方都有了显著的进步，然而，制约农村发展的瓶颈仍然是存在的，出生于农村，成长于农村，利用假期五天回家看望父母的时间，对一些有关农村发展的问题。做了些许的调查和分析，愿与对农村有所关注的人一同分享： 一：农村基础建设 农村社会事业发展滞后，已日渐成为农村社会发展一大瓶颈，我们知道农村社会事业包括农村教育、医疗、文化、体育、人口和计划生育、社会保障等多个方面和领域，从总体的布局来讲，这些方面已经在政府的工作管理之中得到了很大的改进，然而，之所以仍然称它为农村发展的瓶颈，是因为这些需求已经呼唤一种“质”的改善。农村的发展，在资金充裕的情况下，达到数量的改善相对容易，但是要做到每一项工程的质量都切实的符合人民的心愿要难！ 一.1：农村的教育 “1978 到 1998 年，北京大学新生中来自农村的学子比例约 占三成，而从 2000 年至今，考上北大的农村孩子只占一成 左右。在清华大学 2010 级的学生中，农村生源也仅占 17%， 而在那年的高考考场里，全国农村户籍考生的比例是 62%。 年过去了，国家的转型在继续，但基层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。 ” 读着这样的数字，作为一个农村孩子的心是难过的，在晚生看来，一个社会的良性发展，离不开 阶层的转换，教育群体的等级分化必然会引起社会的阶层固化，发展农村教育，让更多的孩子走出去，让他们带给农村人新的气象、新的知识和希望、新的致富方法，要远远强于让一个国家辛苦培养却对农村实际情况无从知晓的大学生当村官要有利得多。 然而，在学生看来，农村现今的教育事业发展水平同农村经济社会发展的需求和与农民的期望相比差距很大，我们知道，一个学校的好坏，要看学校的师资力量，还要看学校的硬件建设，同样的眼光看农村的教育，好的老师在农村的教育实践表现优异的最终被调到所谓的重点中学，有些地方政 府和教育主管部门为了打造所谓的 地方名校 地方强校 , 一味地把大部分师资、资金投入到城市的重点中小学，而致使 农村的学校在师资、 资金力量上远不能与城里比较， 所以说： 硬件差、师资流失、等级化的学校制度、自主招生的隐形门槛等，日渐成为农村教育发展的瓶颈，而促进教育公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距，已日渐是农民的渴望、农 村发展的需要。 其次，学生一直认为，一切问题的根源都要追溯到教育， 人是教育塑造的产物，人也是社会发展的最终决策者，人得 素养教育决定了社会发展的方向和进程。而正如某些学者所 言，站在教育意义的角度，大学理应更关注贫困家庭和农村 家庭学生，因为这些孩子得到的“学校教育 +家庭教育 +社会 教育”远弱于经济良好的家庭家的孩子， 大学关注弱势群体， 将体现更大的教育意义和社会意义。 （曾写过的博客： /articlehtml 向中国的教育问中国农村的未来） 一.2：农村的医疗 母亲前些日子住院，村里的卫生所看母亲生病很严重， 便推荐母亲前往县医院治疗，母亲待在医院的第一天的花费 是 500，当时母亲就愤愤的要离开，说她一日的花费就顶的上我一月的生活费，怎能住得起！由于在学校，我只能在电话里对母亲苦苦劝说，告诉母亲，在医院住院，这是很正常的消费，并且政府会有报销的，可是等到第二天，又是一个六百，母亲再也不住了，强忍着生病的难受，不顾父亲一再的劝说就离开医院，回来后，在乡镇的医院接受治疗，让我很不解的是医院的报销条件是必须住院超过三天才给报销， 也是通过这一次的经历， 让我对农村看病难、 看病贵的问题，有了自己切身的体会。 坦白的说，农村的医疗条件和农村人的健康意识要远远低于城里人，比如说在农村，有点小病小灾的都不在乎，能挺就挺，能拖就拖，结果就是小病拖成了大病，一旦发现的时候就已经是中晚期了，很是让人遗憾。其次。村里、乡镇的卫生院，无论医疗条件还是医疗水平都较差，只能看些普通的病。而县城的医院离农村较远，像我们村到县城的医院看病得座上一个多小时的车，这样农民看病就变得比较繁琐，在我的身边的很多农村叔叔大伯，到目前为止根本没有做过任何的身体检查，对身体的关注也较少。 在学生看来，一个真正好的医疗制度应该是人人都能够享受到高质量的医疗服务，医疗的目的在于救人，在于改善人民的健康程度，让人人都能看得上病，看得起病，理应成为医疗服务的目标。但我们距离这个目标显然还任重而道远。希望更多的医疗机构走进农村，一年能为农村的父老乡亲体检一次，向他们宣传健康的习惯，灌输健康生活的理念，尽可能的为农村的医疗事业做出更大的努力，这样才能担负起一个人民医院的称号！