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常见的4个教学设计模型： ADDIE、SAM、AGILE、6D ADDIE 模型 你可以通过运用系统整体观开发你的课程， 确保学习者获得实际工作中需要的知识与技能， 即“对 症下药”。在复杂的软件设计、工程项目设计和项目开发中通常使用类似的方法。 ADDIE模式是 系统化教学设计的经典模型。 ADDIE主要内容 描述 有时被称为“培训需求评估”，包括 ： ? 确立组织和个人的绩效目标 ? 明确所要培训的技能或任务的绩效干预措施 I ? 确定所需的知识和技能 ? 根据学习分析，确定教学的深度 ? 为培训创建评估方式 TOC \o 1-5 \h \z B II I i i该阶段需要考虑的内容包括： i I | ?达成任务或技能所要求的学习目标 I 设 ？证明任务掌握情况的评估与测试 设 计 ？ 培训所要求的先决条件 i ?学习模块与学习主题的排序与结构安排 ! i i ?教学媒介和传递方式的选择 i | I j * ] 「 Wil to:I开发urn魁Mil阶段重复开发阶14附削叭t开发 ？ 讲师指导手册\ ? 视觉化辅助材料（挂图、幻灯片等）? 测试材料将培训付诸实践包括：实施 ？ 实施培训的详细方案i i ?实施培训 Wil to : I 开发 urn魁 Mil阶段 重复开发阶14 附削叭t 开发 ？ 讲师指导手册 \ ? 视觉化辅助材料（挂图、幻灯片等） ? 测试材料 将培训付诸实践包括： 实施 ？ 实施培训的详细方案 i i ?实施培训 评价与改进： 评价 ? 改进培训的实施 SAM 模型 SAM模型是一个实现课程开发的持续优化与改进的过程。 学习方案的开发是多方参与、发挥协调优势的团队共同完成的 这个过程与 AGILE模型很像。 开发活动应包括提供以下材料 ? 学员学习材料（练习册、实践、案例学习、在线课程） ? 通过评估培训学习结果、观察实际工作表现、衡量对组织工作产生的价值， 评估培训效果 在实际的项目中重复步骤，使每一个阶段的目标都接近既定的质量要求 回顾与评价ADDIE模型的每一个阶段内容，确保达到教学目标（即把事情 做对） SAM主要内容 准备阶段 ? 为接下来有个好的开始做准备 良好的开端 阶段 描述 ?客户和课程开发团队从广义层面上积极探讨业务问题 信息收集 在真正设计开始之前 ?队成员通过头脑风暴方式，经过思想碰撞，观点不断更新，制定最初 的设计方案 ?聚焦业务绩效目标 迭代设 计阶段 项目规划 ? 开发项目细节：影响时间或者预算 ? 不仅仅对管理的成本和质量做到细致考虑，还需考虑与客户进行项目 沟通、风险、明细表、范围、人员安排等 附加设计 ? 经过准备阶段的工作，通常需要一个更小的设计团队 ? 考量头脑风暴产生的想法并进行开发 ? 所有的内容需考虑到学员的理解程度以及教学的需要 ? 在线学习中，设计初稿是用来测试与沟通想法的 设计校样 ? 学习方案设计初稿 ? 发现潜在问题，并与客户确认解决策略是有帮助的 The 重复开 发阶段 Alpha ? 教学实施与应用的完整版本 ? 所采用的内容与媒体 ■ ? 评估 Alpha，修订所有材料 The Beta（第二次修订） :? Alpha内容的修订版，确认与 Alpha的不同 ? 第二次审阅应尽量避免失误 Gold （第三次修改） ? 开发的最后阶段 ? 学习项目应充分体现已确立的项目要求 AGILE 模型 在当今发展更加迅速的网络社会, Agile模型注重合作的必要、更快的设计方案、反馈和变化、 以为公司创造价值。 为了使学习专家跟上企业的步伐, Agile模型可以更容易符合学习与培训组织的需求。 为实现一个自适应和以人为本的过程, 应采取这样的策略， 即设计者、客户、学习者、业务专家、 或者其他感兴趣的组织间的多方合作。 为达到这个目的，需要制定一个概念框架，即可以实施该策略的模型一一规划、定位、设计、选 择、反复、评价。 Stil fn\ T AGILE模型主要内容 描述 规划 明确项目目标、企业愿景及其可行性 确保各方的积极参与 确认学员上司们是否协作 定位 明确环境的复杂程度，以便确立合适的学习体系 求助业务专家确认环境的复杂程度 设计 初代原型 初代 原型 选择 采取协作的方式敲定所需知识和技能的最低程度 在最后重复确认的环节中，创建其他有用的益处并将其加入到学习过程 中去 正确的学习目标、过程以及所需的正式、非正式的学习内容和学习支持 资源 小的学习模块可以加快重复迭代的速度，并使得教学可以自如地转换为 正式和非正式的学习 评价 执行最新版本，确认方案是否有效且满足客户需求 将正式的学习模块转化为非正式的 /非正规的学习模块 迭代? 将最初的设计形成稿本，确认其他所需的绩效支持和技术手段 ? 重复该过程直到方案被近乎完美