常见的几种段的结构.docx

【读写】常见的几种段的结构 掌握常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1．总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总， 后分，再总。 例一 《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛 像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是 围绕总叙的意思， 分述了翠鸟“头上的羽毛”、 “背上的羽毛”、 “腹部的羽毛”的颜色“非 常艳鲜”。 例二 《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动 物。 这一段话是先分说， 后总说。 先分别说明松鼠的用途： “肉可以吃”、 “毛可以制笔”、 皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条 互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了 6 句话，第一句总说桥不但坚 固而且美观。 2—5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一 句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后 分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一 条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 这一段话句与句之间是 关系。 ②可分为 层。第一层是讲 ，第二层是讲 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！ 这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是 关系。 ②一共写了三句话。第 是总叙，第 和第 句是 可分为 层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树 叶随着秋风悠悠地飘落着， 好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞； 那松树爷爷却不顾寒霜 降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似 霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼； 红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。 这一段句与句之间的关系是 关系。一共写了 层。 第一层是总起句： 第三层是总结句： 第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？ 描写的景物有： 运用的修辞手法是： （2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段 话。 2．并列结构。 有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段 的内容又是从事物的几个方面来写的。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了， 千万缕金光像利剑一样， 穿过树梢， 照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样 的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。 四句话分别写了“树木”、 “晨雾”、 “太阳”、 “野花”， 都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的， 句与句之间的关系是并列 的。 又如下面例段： 老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖， 牵着孙孙， 有的还很珍惜地摘下一朵， 簪在自己的发髻上。 青年们穿得整整齐齐， 干干净净， 好像参加什么盛会， 不少人已经穿上雪白的衬衣， 有的甚至是绸料的。 小学生们系着红领巾， 叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。 这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着 写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。 虽然排列有先后，但表达的意 思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。 读一读，练一练： （1）读下面这段话，按要求进行练习。 猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠 也逃不过它的眼睛。 它的耳朵很灵活， 能随意转向发声处， 只要有声音， 哪怕是极小的声音， 它也能及时辨出。 猫的脚趾上有锋利的爪， 这就是猫能疾走如飞， 还能沿壁上房， 爬树跳墙， 追