小学语文_9母亲的恩情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9. 母亲的恩情 导入新课 同学们让我们一起唱首歌《世上只有妈妈好》。 歌中唱的是谁？妈妈爱你吗？怎么爱的？ 是啊！世上只有妈妈好，妈妈还有一个更亲切的名字叫：母亲。（板书：母亲） 我们从出生到长大，学会吃饭，学会走路，母亲时时陪伴在我们身边，这深深的情意，就是母亲的恩情。（板书：的恩情） 学习“恩”字：生书空笔顺，在写字书上描红，仿写，组词，选词说句子。（出示课件1） 齐读课题。 初读诗文 有这样一位母亲，她对自己的儿子关怀备至，使儿子一生不忘母亲的恩情，还特别写了一首诗《游子吟》，这个人就是唐代诗人孟郊，让我们一起来欣赏一下他写的这首诗。（出示课件2）学生跟着小声读一遍。 指名读诗。 全班齐读古诗。 初读课文 请同学们打开第9课，自己读读课文，你一定会有更多的收获。听好读书要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，较长的句子也多读几遍。 检查词 出示词语，自由读，指名读，小组读。（出示课件3） 看课件读。（出示课件4） 词语同学们读的很准确，书要反复读才能读好，读的时候还要边读边想想句子的意思，请大家再读课文，边读边想想，并标出自然段，标时诗可以单独成一段。 请五名同学读课文，其他同学评。（看来读书一点也不能马虎） 讲读第一自然段 现在同学们一定知道孟郊的母亲为他做了（出示课件5），说说你看见了什么？昏暗的油灯下，一位慈祥的老母亲操劳了一天后，捏着细细的缝衣针在为儿子缝衣裳（板书：缝衣裳）文中哪个自然段写了图上的内容？ 逐句体会 请同学们自由朗读第一自然段，看看文中哪些句子打动了你？ 句2、有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝衣裳。（出示课件6） 从哪个词体会到母亲爱孟郊？“忙着”应该选哪个解释？（出示课件7） 理解了词语，可以帮助我们读好句子，谁再来读读这句话，注意红字部分应该怎样读？（出示课件8） 试着用“忙着”说句子。 句3、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。（出示课件9） 你从这句话体会到了什么？“夜深了”大约是晚上几点以后？那时你在干什么?母亲呢？怎么读？ 母亲是怎么缝衣服的？（板书？一针针 一线线）儿子天亮就要出远门了，母亲缝的仅仅是针是线吗？是什么？（板书：爱）谁来读出这无私的爱？ 夜深了，母亲还在油灯下不停地缝啊，缝啊，她累吗？哪儿会累？让我们一起感受一下母亲的辛苦，配乐读（出示课件9）夜深了，母亲（还在油灯下一针针一线线的缝着）又一个小时过去了，母亲还在……；油灯昏暗，母亲的眼睛熬红了，她揉了揉酸痛的眼睛，仍然在……她手酸了，背痛了，可她依然在…… 句4、她想，儿子这次出远门，还不知道什么时候才能回来…… 她一边缝一边想什么？齐读（（出示课件10） 省略号表示什么？她还在想什么？ 真是儿行千里母担忧啊！再读这句话，你能把母亲的所有牵挂读出来吗？ 夜深了，母亲忙着给儿子缝衣裳，心中全是对儿子的担忧和牵挂，这就是“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”（出示课件11） 让我们再次走进课文，感受母亲对孟郊的爱，齐读第一自然段。（出示课件12） 学习生字 这一段出现了哪个生字？针（出示课件13） 告诉老师你会用什么方法记住这个字？ 师范写，生书空，组词，造句。 描红，仿写。 六、总结：儿子要远行，慈爱的母亲又会对儿子说些什么呢？我们下节课继续讨论。 学情分析 通过二年级上学期的学习，大部分同学已经养成了自觉学习的习惯，比如认真读书的习惯、认真完成作业的习惯、自觉地阅读习惯、一定的积累习惯、大声地朗读习惯等。 通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数同学都能按要求写一段语句通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大部分同学都能读懂短文，根据短文内容回答简单的问题。 存在的问题： 在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2 学生分析、理解题意的能力有待加强。 加强学生的知识积累，培养学生灵活运用知识的能力。 改进措施： 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。 加强学生的知识积累，培养学生灵活运用知识的能力 在训练学生做题时，要有意识的培养学生认真审题、认真做题的能力。 效果分析 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化，思维的速度，回答问题、练习、动手操作的准确性等信息的反馈，可获知教学信息的传送是否畅通，亦可看出新知识技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子生，大多数中下生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现出教学任务是否完成，以及教师的教学水平，教学质量的高低。 总之，本节课在教师的帮助下，全体学生的潜力得到了很大限度的挖掘，智力好的学生吃的饱，中等水平的学生吸收的好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分