小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石（第二课时）》教学设计 【课程标准中关于中年级识字写字和阅读要求中，与本课相关的项目部分项目： 识字写字： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 阅读： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。】 本课教学目标设计： 1、有感情的读课文。 2、在教师的引领下，能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望；和老师一起研究作者介绍变化原因的方式——或直接或侧面简单的内心矛盾解决，结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“焦渴、哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。 3、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，练习语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习朗读课文。 教学过程： 步骤一、回忆故事，概括出主要情节。 1、要求学生在回忆这个故事的基础上，认真读书，归纳出“水罐”发生神奇变化。 导语：上节课，我们已经把这篇课文读书读熟悉了，大家知道了，课题讲的这七颗钻石是怎么来的——回忆课文：七颗钻石是怎么来的？（是从水管里面跳出来的；是从水罐里面变出来的）。 过渡：是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。当然，在变出钻石之前，水罐还发生了一系列的变化。 提出读书要求：请同学们认真读书，找找文中写了哪些人和事？写得最具体的是谁或什么？我发觉这是个（ ）的小姑娘，（ ）的水罐。 学生读书，交流。 要点： 空水罐——装满 水罐掉在地上，水没有洒 水罐变成了银的 水罐变成了金的 跳出了钻石，涌出了水流 （学生还可能说出来——全是变成了七颗星星，说出来就板书，没说出来先不理会） 2、水罐产生神奇变化的句子。 指名学生用美好的感情读 步骤二、研读作者如何写水罐产生神奇变化原因，感悟作者用“转折”的写法来写人物内心矛盾斗争的方式，体会小女孩母女的爱心。 师读童话开始部分，播放ppt让学生感受故事背景---干涸的场面。 小女孩的行为表现和内心矛盾斗争描写，体会作者如何表现女孩的爱心的。 教师提示：作者是如何小女孩的爱心写出来的呢？ 要点：“哪儿、累得、竟、喜出望外，真想喝个够、但又一想、给妈妈还不够呢、就赶紧” （1）引导学生读第一部分，提示思考：作者这么写怎么就让我们感觉到小女孩很有爱心？ 指导：抓住“夜里”，体会小女孩当时怎么想——联系上文体会母亲的病情，体会小女孩关心母亲为母亲担忧的焦急；抓住“哪儿”让学生闭上眼睛想象找水情景，体会小女孩找了很多地方，都没有水，内心是怎样的焦急、怎样的不放弃。 教师给学生强调：遇到了很多困难，找了很长时间啊，就是不放弃，因为她想的是母亲的生命。 （2）引导学生读第二部分，提示思考：这是对小女孩内心想法的描写，怎么就把小女孩非常有爱心给写出来了？ 指导：抓住“竟、喜出望外、真想喝个够、但是又一想、母亲还不够呢”体会：小女孩当时内心的念头，做出的决定。 （相机板书：空——满） （3）、指导朗读。第一部分，读出小女孩找水的艰难，第二部分读出决定的果断。 （4）总结：是啊，作者通过对小女孩的行为和想法的描写，让我们感受到了小女孩的爱心，让我们感受到了小女孩同样也非常焦渴、想喝水的情况下，艰难的去找水，想到了先把水给生病的母亲，自己没喝，把水留了下来。这样的小女孩怎么不让我们感动呢！ 2、小组合作研读其他几个部分描写小女孩和母亲认真自己饥渴把水让对方喝的描写部分，练习抓住关 键词句，想想小女孩和母亲的内心想法，体会作者所表达出来的“爱”。 （1）布置任务：合作读课文三四自然段，用自己喜欢的符号标划描写水罐变化、小女孩以及母亲的句子 其实，童话中水罐所有神奇的变化，都是因为小女孩或者母亲，自己忍着焦渴不喝让别人喝。那么，我们认真找一找、读一读作者其他几处描写水罐神奇变化的句子，想一想：小女孩也好，母亲也好，当时她们内心是怎么想的呢？哪些词或者句子让你产生了这样的想法？ （2）学生勾画，思考，交流。 交流中注意提示指导： 把水给小狗喝（相机板书：银）——看到小狗“哀哀”叫，学生想象小女孩内心对小狗的关爱。 母亲——给小女孩（相机板书：金）——反正我要死了，抓住“反正”，体会意思，想象母亲的内心想法 小女孩给路人喝（相机板书：钻石）——抓住