小学语文_《草房子》导读课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《草房子》导读课 教案 《草房子》导读课 教学目的： 让学生在好书推荐活动中认识《草房子》一书。 激发学生阅读《草房子》的兴趣，深入激发学生爱上课外阅读的兴趣。 教学重点： 在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。 教学难点： 培养学生的语言表达能力。 在活动中，引导学生大胆想象故事情节，激发阅读兴趣。 教学过程： 一·谈话导入。 1.同学们课下正在读哪本课外书？ 指名跟同学们分享一下。 2.同学们都是爱看书的孩子，老师考考你们。初始几个经典读物中的人物描写，由大家猜测他们分别是谁。课件出示，学生逐个阅读，交流。 3.今天老师带领大家再来认识几个可爱的孩子。 导读《草房子》。 了解书的封面。 课件出示书的封面，板书课题。 认真观察，你能从封面中获得哪些信息？ 从文字信息和图画信息两个方面观察交流。 了解作者曹文轩。 课件出示作者简介，指名读。 （板书读书方法一，“浏览”。） 了解“国际安徒生奖”。 了解目录。 目录是一本书内容的高度概括与浓缩。 课件出示《草房子》目录。看到这本书的目录，你最想阅读哪一章节？为什么？ 指名交流。 （板书“猜测”。） 了解以上内容之后我们我们该怎么办？ 选择自己喜欢的章节认真阅读。 （板书读书方法二，“精读”。） 深入激发学生阅读《草房子》。 读书中描写草房子的句段，印证我们刚才的猜测。（板书“印证”。） 课件出示描写草房子的句段，学生读，与自己刚才的猜测进行对比，说感受。 认识秃鹤。 课件出示一段人物描写： （1） 他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。 你能想到这段文字是描写的谁吗?对照目录来说。（秃鹤） （2）了解一些有关秃鹤的故事。 课件出示·秃鹤的头现在碰不得了。谁碰他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤他就不答应了，并且，谁也不能再用东西换的一摸。 ·油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉······ ·秃鹤一把将帽子打落在地，直奔桑桑家，仰面朝天，将自己平摆在院子里 ······ 想象故事会如何发展，猜测。 认识桑桑。 （1）课件出示：桑桑就是桑桑，桑桑与别的孩子不大一样，这倒不是因为桑桑是校长的儿子，而仅仅只是因为桑桑就是桑桑。他的异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为是一贯的。 ·桑桑没有穿鞋，两只脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子上缺了纽扣，而两只小口袋，有一只也只有一点点连着。 （2）指名读。同学们说说这个名叫桑桑的男孩男孩给你留下了什么样的印象。他之所以会以这样狼狈的打扮出现在，猜一猜他有什么样的古怪行为呢？ 同桌交流。 过渡：桑桑的转变，源于班里转来一个名叫“纸月”的女孩。 认识纸月。 （1）课件出示：纸 月 ·桑乔校长看了纸月的大字簿，说：“这孩子的字写得很秀丽，不骄不躁，是有来头的。” ·这个小纸月还会背许多古诗词，也很会朗诵。 ·然而，纸月转到到油麻地小学读书，引起了一些孩子的疑惑······ 如同学们猜想，这个女孩子有着不幸的遭遇，她是一个孤儿，因不堪同学们的嘲笑与欺负，从邻村小学转到油麻地小学来读书，但在她上学的途中，依然摆脱不了坏孩子纠缠。 读下面的文字，谈谈你对桑桑又有了怎样的认识。 课件出示： · 桑桑很愿意当着纸月的面，好好地与人打一架。他一手抓了一块半截砖头，在心里战栗地叫喊着：你们来吧！你们来吧！两条细腿却如寒风中的枝条，瑟瑟发抖。他甚至想先放下手中的石头，到大树背后撒泡尿，因为，他感觉到他的裤子已经有点儿潮湿了。 指名说对桑桑的认识，谈谈桑桑当时的心理活动，然后有感情地读这段话。 猜测故事会如何发展，留下悬念。 过渡：这样一个富有爱心，聪明又勇敢的桑桑，身份又比较特殊——是校长家的孩子，你觉得他适合当班长吗？但是他们班的班长却另有其人。 认识杜小康。 （1）课件出示： 杜小康家有油麻地最好最结实的房子。小青砖小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。院门两扇，为红色。 杜小康生在长在油麻地，但杜小康是油麻地的一个例外。 油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。 杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。 油麻地一般人家的小孩儿，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。 杜小康却有一年四季的衣服。 大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为他有了一辆自行车。 当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 杜小康的成绩还特别好，除了纸月可以跟他比，谁也比不过他。因此，杜小康一直当班长。 老师读描写杜小康的句子，同学们读描写杜小康的句子，体会杜小康在班里的优越地位。 然而