初三作文之初中作文教学课题专项方案.docxVIP

初中作文教学课题方案 【篇一：初中作文教学研究计划(开题汇报)】 毕业论文（设计、创作说明）开题汇报 【篇二：初中作文教学有效性教学研究-----课题申报】 江华县教育科学计划课题 立项申请书 课 题 名 称 初中作文教学有效性研究 课 题 主 持 人 蔡丽君 主持人所在单位 江华县东田中学 填 报 日 期 04月 江华瑶族自治县教育局教研室 04月制 一、 基础情况 二、课题设计论证 三、课题研究指导思想： 全方面落实党和国家教育方针，以语文《课程标准》为标尺，立足学校实际，大力推进作文教学改革，切实提升作文教学效率，全方面提升我校教育教学质量和水平，为培养和造就大批高素质创新人才奠定坚实基础。 四、课题研究目标 总目标：1、优化作文教学设计 2、提升作文教学效率 3、培养学生写作能力 4、提升教育教学质量 细化目标：依据新课标对学生写作要求，结合教材内容。结合实际情况，制订了七-九年级写作教学目标: 七年级：能写记叙文，语句通顺、连贯，表示清楚有条理，内容充实，中心 明确，抒发真情实感，能初步修改自己作文。 八年级：掌握写人、记事、状物、写景等文章通常写法，能写简单说明 文，言之有物，言之有序；善于观察生活，能依据生活内容写出自己感受和想法，能明辨是非善恶，有自己见解，有常常动笔习惯；语句流畅；有修改作文习惯。 九年级：能比较自如地写多种类型作文题，围绕中心选材，结构清楚，条 理分明，语言重视文采。关注生活，有感而发，写简单议论文，修改她人作文时能中肯评价。 五、课题研究总体模式和方法： 采取两种互动模式 一是“同课异构”。多名老师对同一教材内容各自进行独立设计，以自己对教材独特了解和思索，依据班级学生不一样情况和老师本身特点进行不一样教学设计，选择不一样教育教学策略，分班讲课，展示各自不一样教学风格，展现各自独具风采。课后，老师在同一场所面对一样听课者进行说课，然后听课者进行评课，比较优劣，取长补短，最终形成最优教法。 二是“异课同题”。以作文教学中碰到关键、难点问题或热点问题为专题，引导老师在不一样年级进行一段时间实践和探索基础上，用说课形式向其它老师汇报其研究结果。 1、文件研究法：关注中国外信息技术动态，搜集相关文件资料，提升老师理论水平。 2、行动反思法：在行动中研究，在研究中反思。主动探讨新课程理念下作文教学高效性，不停反思修正课题实施方案，探索和构建小学生有效作文教学模式。 3、个案研究法：经过个案研究，由点及面，明晰老师研究思绪，立即总结研究结果。用经典案例引路，促进老师新行为跟进，有效进行作文教学。 4、叙事研究法：在每学期结束，参与课题老师进行阶段性小结，立即交流研究信息、迷惑及结果，并利用网络进行开放式研究。 5、调查法（问卷调查、访谈法）：经过问卷调察访谈等形式了解研究对象现实状况、问题及提议。 6、课堂观察法：经过作文课堂观摩教学，观察学生学习过程、状态及成效。 六、课题具体操作 （一）作文教学和阅读教学相结合 1．利用教材，活用课后练习，多形式练笔，达成真正读写结合 2．勤写日志，熟能生巧。 （二）作文教学和多媒体相结合 1. 提供形象素材，激发写作爱好，激活想象思维； 2. 提升作文讲评效率，培养学生模拟和创新能力。 （三）作文教学和综合实践活动相结合 1、培养学生观察能力，提升学生感悟能力； 2、培养学生写作爱好，调动学生写作激情； 3、培养学生总结、提炼、分析和思索能力； 4、引导学生真实地表示情感，明确表示见解，树立正确人生观； （四）提倡作文内容生活化、教学形式多元化 1、作文内容多元化 2、教学形式多元化 （五）语感培养和作文教学：朗诵、背诵、海量阅读。 （六）提倡作文语言个性化 训练学生语言个性化 （七）实施作文修改多样化，作文评价多元化 七、课题实施步骤及保障方法： 课题实施步骤 全期时间：（9月---7月） （一）准备阶段：（9月至10月） 1、调查分析、确定课题。归纳整理出中国相关作文教学有效性研究实证性结果，初步探讨本课题可资借鉴相关研究框架和理论体系。 2、确定方案，组建机构，确定课题指导小组组员及其分工。 3、宣传、动员，搜集资料，做好实施课题前一切准备工作。 （二）试验阶段（12月---1月） 1、各年级制订本年级各单元习作内容及训练专题。 2、抓关键、用经典引路，逐步推开。 3、积累“有效作文教学”案例。 4、研究作文教学评价机制。 5、实施中，进行阶段小结、调整方案再实施研究。 （三）总结阶段（2月---7月） 搜集整理材料、组织人员撰写论文和调查汇报，编辑《作文集》和《课例集》，对研究结果进行总结，加以推广。 保障方法 1、课题责任人是由含有中学高级职