基于现代教育技术的小学课堂教学模式的改进对策探讨.docVIP

全市中小学教育技术论文评选文稿 小学?教育技术管理及运用 基于现代教育技术的小学课堂教学模式的改进对策探讨刘贞红?浮石中心小学?341404 摘要：在现代教育技术的基础上开展以多媒体为平台的学习心理的 探讨，涉及到许多的因素。而教学资源的制约显得尤为重要。本文以建 构主义的学习理论为指导，分析在以多媒体为平台的教学模式下如何开 展教学、开发学生的潜能、促进教师的发展和对师生进行教学评价，探 讨在这种模式下如何克服当前学校教学中没有充分利用现代教学媒体的 长处来开展教学、以及当前存在的变“人灌”为“机灌”、多媒体设备为 摆设的现状。 关键词：多媒体 教学模式 非结构性问题 建构主义心理学 1、基于现代教育技术的专题学习网站与多媒体技术新型课堂教学模式的 构建及分析 1基于现代教育技术的专题学习网站新型课堂教学模式的构建 在信息资源充足即教师与学生能随时利用网络进行交流，搜集资料; 教师与学生，学生与学生都能方便地在网络中进行信息的传递情况下， 可以构建基于现代教育技术的专题学习网站教学模式。 本文基于网络媒体的条件下，利用在线与在场的形式相结合，让学 生能通过自主的学习来获取更多的知识与经验，构建出专题学习网站课 堂教学模式如图（2）所示。 图（2）专题学习网站课堂教学模式图 该教学模式的操作流程如下： 1. 1编写教案，网上公开教案 教师在为了实现目标，依据一定的教学理论，学习理论而先写出一 份初步的教学简案与详案，并在课前公布在网上。学生在对教师的教案 有一个初步了解的情况下，结合教材与教师的教案对照预习，在预习过 程中学生会发现自己有疑问或者教学建议反馈给教师，教师通过采纳学 生的建议，依据学生存在的疑问，在下一步“在场教学””中针对一些普 遍存在的疑问调整教学策略，达到“在场教学”这种统一教学方式能针 对性的为学生解决问题。 1. 2现场上课 释疑 教师通过学生的质疑，接受学生的建议之后，重新修改网上教案。 使新教案更有针对性的为学生服务，满足学生的需要，从而激发他们的 学习动机，调动学生学习兴趣，使学生能更积极主动的参与到学习中来。 新教案以学生为中心，而不是传统的教学中以教学重点、难点为中心。 通过在线的方式许多传统教学中重点与难点已被学生解决了，因而教学 可以使学生不会因重复的讲解而感到厌烦。在这种基于网络环境下的课 堂教学，将现代信息技术与课堂教学有机整合起来，也就是恰当地把数 字化资源和数字化学习方式纳入到整个教学过程中，或以问题为中心， 或以任务为驱动，实现了师生的互动、合作，充分调动学生的积极性。 非结构性问题 非结构性问题指没有明确的已知条件，但许多条件都已隐含在问题 中，个人通过理解提练出那些条件，从而得出答案。这样，问题的答案 不只一个，不同理解就有不同答案。 2、 基于现代教育技术的多媒体技术新型课堂教学模式的构建 在信息资源相对不足即该地学校能使用多媒体设备开展教学工作， 学生没有条件借助网络来进行教师与学生、学生与学生之间的交流与探 讨，甚至学生没有机会上网的情况下，可以构建基于现代教育技术的多 媒体技术教学模式。 借助多媒体设计出在资源允许条件下的教学模式，能使教师与学生 在教学中得到提高，使双方都进入一个问题空间，在问题空间里双方选 择算子解决问题。教师首先得在学生的问题中，寻找出一种更好的方法, 为学生解决问题。因而又必须依据学生的心理发展特征、现有认知水平 设计出能吸引学生注意力的课件，并构思出非结构性问题，让学生能自 主去探索。由此设计出的基于多媒体技术的教学模式如图（3）所示。 图（3）多媒体技术教学模式图 该模式的操作流程如下： 1. 1预习 学生预习提出问题这里要求学生对课本先预习，发挥学生的自主性。 要求他们提出问题，则需要他们认真的去学习书本中的内容。只有通过 认真的预习才能真正发现一些自己无法解决的问题，在找出问题的过程 中唤起学生原有的相关知识经验和吸引学生的注意力。 1. 2上课 （1）知识点讲授与问题解决 教师在对学生提出问题的总结中，可以得到许多信息，依据学生的 问题，来决定哪些在课堂中需要详细的讲解，哪些可略讲或不讲，制订 出有针对性的课时计划。教师可对照已有课件作出修改或重新设计出能 突出重点，适应不同年龄阶段，不同认知发展水平的学生课件。使学生 能完全理解课程的重点、难点，从而达到最佳教学效果。 (2)非结构性问题的提出 非结构性问题指没有明确的已知条件，但许多条件都已隐含在问题 中，个人通过理解提练出那些条件，从而得出答案。这样，问题的答案 不只一个，不同理解就有不同答案。 2. 1.3 2. 1. 3学生问题解决 对于教师提出的问题，学生根据不同的问题，自主的去搜集资料或 观察讨论。以个人为单位参与到讨论中来；也可自由的组织一定的兴趣 小组，以小组为单