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立足基础 突出能力 全面考查数学的综合素养 2009 年广东高考数学试题分文、理两卷 ,其共性是 :试 题设计抓住基础、重视能力 ;温馨中透着残酷 ,温柔里饱含刚 毅;既有风和日丽的基础比武 ,也有腥风血雨的能力拼杀 ;“巧与活”的数学个性充斥着整个试卷 ,数学是思维的科学被表现 得淋漓尽致 ;考生心服口服、家长满心欢喜、老师拍手称快、 社会一片赞誉 .它真是一套立足基础、 突出能力、 全面考查数 学综合素养的好题 ,对今后的中学数学教学起着重要的导向 作用 ,下面让我们一起来欣赏一下试卷特点 . 一、试题特点 注重基础内容考查 ,稳中求新 今年是广东省学生使用新课标教材的第三年,又是新的 高考方案将要诞生的一年 .稳是应该的、也是必然的 ;稳可以 安扶民心、稳可以保证常规的教学秩序 .我们看理科的第 1、 2、3、5、7、10、11、13、14、15 题 ,文科的第 1、2、3、4、 5、6、8、9、12、13 及 14、15 题等都是基础题 ,且这些题的 分析与计算没有任何难度 ,它有效地保证了脚踏实地的学生 成绩不会太差 .但细品这些题也会发现有新异之处 ,典型题如 : 例 1(理 2)设 z 是复数 ,a(z)表示满足 zn=1 的最小正整数 n, 则对虚数单位 i,a(i)= ( ) A. 8B. 6C. 4D. 2 解读 本题是复数运算中的简单题 ,当理解题意后 ,应该 说百分九十五以上的考生都能顺利地产生正确结论 .但面对 新定义的“ a(z)表示满足 zn=1 的最小正整数 n”是不是每位 考生都不存在理解题意问题呢 ?比较一下文科相应的试题 ,立 即可以看出这个新定义是特意为理科生而设的 .显然 ,本题的 用意有两层 :(1) 考查复数的基本运算 ;(2) 考查考生的阅读理解 . 这些细微的巧妙设计 ,足见命题者的匠心 .由此我们可以看 出,2010 年的高考复习既要抓基础知识的全面掌握 ,又要注重 特殊基础知识的灵活应用与变形应用 . 注重考查运算的合理性、科学性与严谨性 运算能力是中学生必须具有的重要的数学能力,本次考 试充分体现了对这一重要能力的要求 .我们看 : 例 2 (理 12)已知离散型随机变量 X 的分布列如右表 .若EX=0,DX=1,则 a=_____,b=_____. 解析由 EX=0,DX=1,a+b+c+=1-a+c+=0,a+c+=1,a+b+c+=1a=,b=,c=. 点评 本题看似平淡 ,却暗藏“杀机” .首先是求方差的公 式必需牢记 ,其次是列、解三元方程组 .两个重要环节 ,缺一不 可.再看 : 例 3 (理 16)已知向量 a=(sin,-2)与 b=(1,cos) 互相垂直 ,其 中∈ (0,) . (1)求 sin 和 cos 的值 ; (2)若 sin(-)=,0,求 cos 的值 . 解析 (1)由向量 a=(sin,-2)与 b=(1,cos) 互相垂直 ,得 sin-2cos=0 ,结合 sin2 +cos2=1 及∈ (0,) ,得 sin=,cos= . (2)由于∈ (0,),0及 sin(-)=, 得 0-,从而 cos(-)=,那么 cos=cos[-(-)]=× +× =. 点评 本题难度不大 ,但算理要求严谨 .首先建立在 sin-2cos=0 基础上 ,立即要想到 sin2 +cos2=1 ,通过方程组产生结论 .第二问 ,首先要熟悉 =-(-)的变角技术 ,其次 0- 的产生 , 要求思路清晰、推理严谨 .显然 ,作为基础题对运算能力的考 查,应该说是十分到位的 . 注重考查知识的交汇性 在知识网络的交汇点处设计试题是本次试题的一大特 点.不等式是中学数学中的重要工具 ,在中学数学中有着举足轻重的位置 ,本次有独立的不等式题目吗 (选做题除外 )?没有 . 没考不等式吗 ?也不是 .它将不等式有效地融入到集合 (理 1)、 三角 (理 16)、函数 (理 20)、数列、导数、函数的综合之中 (理 21).函数是中学数学的一条主线 ,它贯穿于中学数学的始终 , 它可以渗透于中学数学的任意章节  ,但本次考试除了第  3 题 外,也没有独立的函数题  ,它有效地被其它章节知识所吸收  .再 看立几题与平几、 解三角形、 空间向量的有机结合等 ,都充分 体现了注重考查知识的交汇性 .我们看 : 例 4 (文 7)已知△ ABC中,∠A,∠ B,∠ C的对边分别为 a,b,c, 若 a=c=+且∠ A=750,则 b= () A. 2 B. 4+2 C. 4-2 D. - 解析 sinA=sin750=sin(300+450)=sin300cos450+sin450cos300=.由 a=c=+可知 ∠ C=7