教师必看!广东全面启动中小学教师职称改革!.docxVIP

教师必看！广东全面启动中小学教师职称改革！ 来来来，又有重磅！哦？说来听听！ 4 月 26 日，广东省 深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议召开，广东省中小学教师职称制度改革工作全面启动了！哦，刚启 动呀，具体改革还要等一阵吧！很快的啦！规定在 6月15 日前，各市要将本市具体实施方案报省人社厅和省教育厅备案，确保按时按质完成改革任务。快！快！快！说说要怎样改？别着急，且听我慢慢道来——具体改革办法如下↓↓↓广东中小学教师职称改革的范围 改革范围为我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师。 民办中小学校教师和其他在岗中小学教师可参照本实施方 案参加职称评审。 改革的主要内容 （一）健全制度体系 1 改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教 师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称 （职务）系列。 统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高 级职称（职务）名称依次为三级教师、 二级教师、 一级教师、高级教师和正高级教师。 统一后的中小学教师职称 （职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。 4 统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。 （二）完善评价标准 具体评价标准综合考虑农村学校和教学点实际，对教师予以适当倾斜，稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区农村学校和教学点任教。农村教师评聘职称（职务）时，课题、发表论文、计算机成绩、外语成绩等不作刚性要求。在农村学校任教（含城镇学校教师交流、支教） 3 年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。 （三）创新评价机制 建立以同行专家评审为基础的业内评价机制建立健全同行专家评审制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。 2 改革和创新评价办法继续探索社会和业内认可的多种评价方式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明 度。（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接 1 评聘 工作在岗位出现空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的程序进行。要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。 2 中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。改革前已取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应教师岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘用 到相应岗位时应给予适当倾斜，不需再经过评委会的评审。 结合中小学教师职称制度改革实际，以《广东省人力资源和社会保障厅 广东省教育厅关于印发〈广东省教育事业单 位岗位设置管理指导意见〉的通知》 （粤人社发〔 2010 〕105 号）为基础，进一步完善中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，一并研究解决高职低聘的具体问题。正高 级教师数量根据国家下达的指标确定。 4 完善评聘监督机制，在职称评审和岗位聘用全过程中，及时公开评聘标准条件、评聘人选基本情况、评聘结果等，充分发挥纪检监察部门和 广大教师、有关人员的监督作用，及时纠正和查处不正之风 和违纪违规问题，保障评聘工作的规范透明。 （五）完善分 级管理服务机制 省人力资源社会保障厅和省教育厅负责全省中小学教师职称改革工作，具体负责正高级教师职称评审工作；地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门负责高级教师及以下等 级教师职称评审工作