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儿童发展心理学教学大纲 《儿童发展心理学》教学大纲一、课程基本信息 课 程 编 号： 2702040 课程中文名称：儿童发展心理学 课程英文名称： Developmental Psychology 课 程 类 型：专业必修课总 学 时：54 学 分：3 适 用 专 业：心理学、教育学 开 课 院 系：心理与教育学院 二、课程的性质与任务 儿童发展心理学是研究个体从出生到成熟的心理发生、发展规律的科学，它既是一门基础理论学科，又是一门应用性很强的学科，一直被国内外的心理学专业、学校教育专业、幼儿教育专业和特殊教育专业列为重要的专业基础学科。通过儿童发展心理学的教学，让学生掌握儿童心理发展的规律，及相应的教育措施；提高学生运用儿童心理发展的规律解决儿童教育和心理发展问题的能力和水平；培养学生运用儿童心理发展规律从事教育教学科研的能力。三、课程教学目标 掌握儿童心理发展的基本理论，例如，儿童心理发展的动 力、教育与心理发展的关系、 儿童心理发展的历史研究， 等。 掌握儿童心理发展的一般规律，例如，儿童认知的发展，儿童情感、意志的发展，儿童个性的发展，儿童的各个年龄阶段的心理发展特点，等等。 掌握儿童心理发展的具体规律，例如，超常儿童的心理发展与教育，智力落后儿童的心理发展与教育，父母离异儿童的心理发展与教育，犯罪青少年的心理发展与教育，等等。 掌握运用儿童发展心理学的知识进行科学研究的一般过程，进行教育教学的科学研究。 四、理论教学的环节和基本要求第一章 绪论 教学目的：使学生掌握儿童发展心理学的研究对象，儿童发展心理学的任务，明确研究儿童发展心理学的理论意义和实践意义。了解儿童发展心理学发展的历史，明确儿童发展心理学的研究方法。 教学重点：儿童发展心理学的对象、任务、方法 教学难点：儿童发展心理学的研究方法，尤其是观察法、自然实验法、调查法 教学方法：讲授法 第一节 儿童发展心理学的研究对象、任务和意义一、儿童发展心理学与发展心理学 二、儿童发展心理学研究的对象 三、儿童发展心理学的任务 四、研究儿童发展心理学的意义 第二节 儿童心理发展的基本理论 一、遗传与生理成熟动因 二、环境与教育动因 三、活动动因 四、心理内部矛盾动因 第三节 儿童心理学研究的基本原则 一、客观性原则 二、发展性原则 三、教育性原则 四、系统性原则 五、理论与实际相结合的原则 六、一般和个别相结合的原则 第四节 儿童发展心理学的研究方法 一、观察法 二、实验法 三、临床法 四、调查法 五、问卷 法 六、测验法 七、Q 分类法 八、相关法 九、因素分析法 十、跨文化研究 第二章儿童发展心理学的产生与发展 一、科学儿童发展心理学产生的条件 二、弗洛伊德的儿童发展心理学思想述评 三、华生的儿童发展心理学主要观点述评四、格式塔学派的儿童发展心理学观述评五、皮亚杰的儿童发展心理学思想述评六、斯金纳新行为主义发展理论述评 七、艾里克森个性发展渐成说述评 八、班杜拉的社会学习个性观述评 九、信息加工心理学的发展理论述评 十、俄国儿童发展心理学一般概况 十一、我国儿童发展心理学的发展 第三章 乳儿心理的发展 教学目的：让学生了解乳儿的心理发生情况，掌握乳儿期心理发展的基本特点 教学重点：乳儿期心理发展的特点、乳儿生理发展的特点、乳儿动作的发展、乳儿言语发展、乳儿的教养 教学难点：乳儿动作的发展、乳儿的教养教学方法：讲授法 第一节 出生前的发展 一、受精和受精卵的发育 二、胚胎的发育 三、胎儿的发展与教育 第二节 新生儿的发展 一、生存环境的巨大变化 ?? ——分离与依赖 二、新生儿的无条件反射 三、条件反射的出现 四、新生儿的心理活动能力 第三节 乳儿的心理发展 一、生理的发育 二、动作的发展 三、言语的发生 四、心理过程的发展 五、乳儿的社会性发展 六、乳儿的教养 第四章 婴儿心理的发展 教学目的：让学生掌握婴儿期的心理特点及教育 教学重点：婴儿动作的发展、婴儿言语的特点、婴儿思维的特点 婴儿独立性的芽 教学难点：婴儿动作的发展、婴儿言语的发展、婴儿感知觉的发展、婴儿自我意识的萌芽 教学方法：讲授法、观察法、讨论法 第一节 婴儿的生理发育 一、身体发育 二、神经系统的发展 第二节 婴儿动作、活动的发展 一、手的动作的发展 二、躯体动作的发展 三、活动的发展 第三节 婴儿言语的发展 一、言语的形成过程 二、言语的获得理论 三、影响儿童言语获得的因素 第四节 婴儿心理过程的发展 一、感知觉的发展 二、注意的发展 三、记忆的发展 四、直觉行动思维的出现 五、情绪情感的发展 第五节 婴儿个性的萌芽 一、自我意识的萌芽 二、独立性的发展 三、个性特征的差异 专题讲座一：婴儿依恋发展的研究 第五章 幼儿心理的发展 教学目的：让学生掌握幼儿的心理发展与教育 教学重点：幼儿游戏的发展