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教育学教育心理学汇总 《教育学》有关理论、代表人物及著作等 （顺序基本按《考试大纲》内容） 1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴 学校” 2、中国近代系统完备的学制—— 1902 年壬寅学制， 1903 年 癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容——六艺 4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒 6、科举制度开始——隋唐 7、科举考试的依据——四书 8、“以僧为师” 、“以（书）吏为师”——古埃及教育 9、孔子的教育思想记载——《论语》 10、“有教无类”——孔子 11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”——孔 子 12、“博学于文，约之以礼”——孔子 13、“不愤不启，不悱不发” （“启发”一词来源）——孔子 14、“学而不思则惘，思而不学则殆”——孔子 15、因材施教——孔子 16、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家 17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义” 、回归自然——道家 18、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》 19、“化民成俗，其必由学”——《学记》 20、“建国君民，教学为先”——《学记》 21、“时教必有正业，退息必有居学”——《学记》 22、“师严然后道尊”——《学记》 23、“君子之教，喻也”——《学记》 24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》 25、“学不躐等”——《学记》 26、教学相长——《学记》 27、循序渐进——《学记》 28、助产术（或叫“产婆术” ）——苏格拉底（古希腊） 29、《理想国》——柏拉图（古希腊） 30、《政治学》——亚里斯多德（古希腊） 31、最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德 32、《大教学论》——夸美纽斯（捷克） 33、“泛智教育”——夸美纽斯 34、《教育漫话》——洛克 35、《爱弥尔》——卢梭（法国） 36、“人是惟一需要教育的动物”——康德（德国） 37、“白板说”——洛克（英国） 38、提倡绅士教育——洛克 39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故”——洛克 40、《普通教育学》——赫尔巴特（德国） 41、《民本主义与教育》——杜威（美国） 42、最早讲授教育学——康德 43、第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特 44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特 45、传统教育学代表——赫尔巴特 46、现代教育代言人——杜威 47、教育即生活——杜威 48、“在做中学”——杜威 49、儿童中心主义——杜威 50、当代《教育学》——凯洛夫（苏联） 51、人力资本理论——舒尔茨 52、内发论——孟子、弗洛伊德 53、外铄论——荀子、华生 54、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德 55、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯 宾塞（英国） 56、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯 57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴 特 58、认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫 59、率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特 60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真 理”——第斯多惠 61、“学而时习之”——孔子 62、“温故而知新 ”——孔子 63、“不陵节而施”——《学记》 64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》 65、“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹 66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把 注意力集中在一件事情上。 ”——夸美纽斯 67、“孔子施教，各因其材” （“因材施教”来源）——朱熹 68、最早从理论上阐述班级授课制——《大教学论》 69、我国最早采用班级授课制—— 1862,北京京师同文馆 70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ” ——马卡连柯（苏联） 71、德育的认知模式——皮亚杰（瑞士） 、科尔伯格（美国） 72、德育的体谅模式——彼得·麦克费尔（英国） 73、德育的社会模仿模式——班杜拉 74、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯 75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯 《大教学论》 76、导生制—— 19 世纪，英国 77、“平行影响”教育思想——马卡连柯 78、目标管理——德鲁克（美国管理学家） 小练习： 1、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所 决定的。”这一观点出自洛克的（ ） B、《教育漫话》 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”的教育家是（ ） B、夸美纽斯 3、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ） B、夸美纽斯 4、世界上最早的一部教育专著是（ ） 、《学记》 5、我国最早提出启发式教学思想的是（ ） 、孔子 6、在国外，最早使用启发式教学的是（ ） 、苏格拉底 7、“