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分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用分析 摘 要：初中英语阅读教学是整个英语教学活动中最基础的部分，如何提高学生的英语阅读水平是摆在当前教育中的突出问题。而现今许多初中英语阅读教学还停留在原有教学方法上，这显然不能适应当今英语阅读教学发展要求。本文分析当前初中英语阅读现状的基础上提出在初中英语教学中积极应用分层教学模式，进而探讨如何运用分层教学模式来提高初中英语阅读教学水平。 关键词：分层教学；初中英语；阅读教学；应用 在中国古代，儒家学说代表人物―――孔子，曾提出因材施教的教育理念。美国的教育学家布鲁姆曾提出，学生个体具有独立的人格，并拥有巨大的潜能，以及存在差异性。因此，教师要善于发现学生之间的差异性，努力培养学生的兴趣、注意力以及情感，在一定程度上提高学生的非智力因 素，从而使得每一位学生都拥有优秀的学习成绩 [1] 。分层教学模式的本质就是因材施教，在初中英语阅读教学中的应用 尤为重要，本文就详细介绍在初中英语阅读教学中应如何运用分层教学模式。 一、分层教学模式的概念 很多学生在学习中无法取得优良学习成绩，并非学生智 力上有差异，而是受到无合适的教学条件以及相应的帮助的 影响。早在千年前， 孔子就已经提出了因材施教的教学方法， 即根据学生的个体差异，分别采取相应的教学方法，给予学 生充分的时间和充分的学习空间来掌握知识，另外，教师的 个别指导以及创造和提供学习机会是必不可少的 [2] 。总之， 分层教学模式就是为学生提供良好的学习条件，进行全新的 以尊重学生个体差异为中心的教学模式。 二、初中英语阅读教学的现状 英语教学是初中教学体系中非常重要的一门学科，而英 语阅读教学又是初中英语教学中的重点和难点。 1.教学方式陈旧。很多英语还是采用传统的教师讲而学 生只是单纯的听，这种教学方法对于读与写教学还是比较适 合的，但是对于阅读这一自主学习与开放性较强来说显然是 不适合的，也很难真正发挥出阅读的作用，学生只是简单的 听从教师的理解和看法而自己却很难参与到其中进行思考， 这在很大程度上限制了学生英语阅读能力的提高 [3] 。 2.教学忽视了学生的个体性差异。每位学生由于在认知 程度与所受成长环境的不同，在学习阅读中都会存在一定的 差异，但是在实际教学中教师却往往忽视了这种差异，还是 采用统一式的教学方法，这就很难使得每位学生的阅读水平 得到提高，长此已久学生之间的差异就越来越明显而对于那 些阅读能力较强的学生来说这种教学方法也很难在进一步 提高他们的阅读能力，使学生的英语学习水平难有很大的突 破。 三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用 分层教学模式是一种建立在不同学生的学习层次与学 习能力基础上的创新型英语教学方法，分层次教学法是按照 每位学生学习能力的不同来进行分组教学，从而大大提高学 生的阅读水平，采用分层次教学在英语教学中的应用，是对 因材施教的具体实施，同时也是尊重学生个体差异的重要手 段，从而让学生更好的融入到英语阅读教学当中，更有效率 的提高学生的英语阅读能力。 1.课堂分层教学。在英语阅读教学过程当中课堂教学是 非常重要的一个 ?h 节，是实施分层教学模式的基础。 教师在 实施分层教学之前，首先应该了解每位学生的英语阅读基础， 了解不同学生的阅读能力，通过以往的教学，总结出不同学 生之间的学习能力强弱，同时还应掌握学生历来的英语阅读 成绩和对英语学习的兴趣，这是实施分层教学的前提条件。 结合这些指标，将学生分成组最后在由针对性的每组学生进 行指导学习，在与学生进行授课过程中，教师应该有意识的 开展教学活动，在对那些比较难理解的内容要逐一进行讲解， 对于分组的学生要公平对待他们不要让学生产生心理落差， 同时每组学生应采用不同的教学方法，只有这样才能更好的 实施分层教学。 在通过一段时间的分层教学之后，学生对于知识的掌握 程度一定会比之前要好很多，而对于那些掌握的不是很好的 学生来说教师要学会鼓励他们，增强他们的自信心，及时发 现学生身上的不足，从而及时进行调整，保证分组过程中的 合理性，从另一方面来说通过分层教学可以进一步激发学生 的学习动力与积极性，从而更好的去学习英语阅读。 2.课外分层教学。提升学生英语阅读能力是一个日积月累的过程，教师如果只是以课堂教学的方式来提高学生的最佳学习效果这些是远远不够的，在开展分组教学时，教师应设计出一套合理的课外分层教学，教师再给学生布置课外作业时，应根据每组学生的学习情况以及难易程度的不同给学生安排不同方向的课后作业，针对每组存在的问题来布置课后作业的重点内容。 对于那些实力较弱的小组可以安排那些比较简单的，同时又有吸引力的内容来帮助学生学习英语的热情和信任，通 过这些方法让这些学生投入到英语学习当中 [4] 。对于英语学习能力较强的小组来说可以设置一些开放性较