北京版七年级生物下册第六章第一节第一节人的呼吸课程教学设计.docxVIP

第六章生物的呼吸 课题 第一节人的呼吸 1．知识目标： 说出呼出气体与吸入空气相比， 二氧化碳含量增加， 氧气含量减少。 教学目标 2．能力目标：能够灵活运用实验原理，设计并开展探究实验。 3．情感态度价值观：通过对人呼出气体中二氧化碳和氧气含量的改变的实验 验证，培养学生严谨的科学研究思维和态度。 重点难点 设计并开展探究实验 教学方法 讲授法 教学准备 多媒体、氧气传感器、二氧化碳传感器、带胶塞的锥型瓶、玻璃弯管、橡胶 管、消毒棉、澄清石灰水等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意 图 教 【引入】请同学们观察一下这是什么现象？它影响了 思考 引入 我们的什么生理活动？你知道什么是呼吸吗 ?我们吸 本节课 回答问题 入了什么气体 , 呼出了什么气体？呼出气体成分中只 认识到 有二氧化碳吗 ? 呼吸的 【活动一】 重要性 问题 1：人体呼出气体与吸入空气相比， 二氧化碳含量 的变化 做出假设 : 聆听、思考 学 实验器具：锥形瓶、试管、烧杯、胶塞、玻璃导管、澄 完成假设 清石灰水、消毒酒精棉、乳胶管、“ T”型管等。 请大家根据所给的实验器具设计实验。 【讲述】我们检验二氧化碳的方法是，将二氧化碳通 入澄清的石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，证明有 二氧化碳，如果澄清石灰水未变浑浊，证明没有二氧 培养学 过 化碳或者含量很低。那么我们如何设计这个实验呢？ 生主动 说说你的思路 思考讨论， 探究的 【提问】通过问题我们可以看出，我们需要设计一组 能力以 回答问题， 对照实验，分别是用澄清石灰水检验呼出气体和吸入 及团队 设计实验 气体。那么我们如何将吸入气体和呼出气体通入澄清 合作能 石灰水中呢？将你的设计方案写在学案上。 力 【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实 程 验来验证一下，呼出气体与吸入相比，二氧化碳含量 观察现象 的变化。 【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什 聆听思考 教 么？ 【实验操作】操作之前先将吸入和呼出分清楚，再进 行操作。 【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气 学 体和吸入空气相比，二氧化碳含量增加。 【过渡】通过实验我们可以知道，呼出气体与空气相 比，二氧化碳含量增加。增加了多少呢？我们并不知 道，那么呼出气体中氧气的含量有什么变化呢？你能 过 设计相关实验吗？ 【活动二】 程 验证：人体呼出气体与吸入相比，氧气含量减少。 实验器具：蜡烛、燃烧匙、集气瓶、毛玻璃片、火柴、 玻璃导管、吸管、气筒、橡胶管、水、碳酸氢钠（小苏 打）、水槽等 。 请大家根据所给实验 【讲述】根据上述问题和你的假设，我们首先要考虑 的是，如何检验氧气，我们都知道氧气有什么特性？ 根据氧气的这一特点，如何设计实验来验证？你的思 路是什么？ 【提问】我们除了要验证吸入气体和呼出气体含量的 变化，还需要设置一组对照实验来验证呼出的气体中 不是全部都是二氧化碳，因此我们该如何设计实验？ 将你的实验设计方案写在学案上。 【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实 验来验证一下，呼出气体与吸入相比，氧气含量的变 化。 【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什 么？ 【视频播放】蜡烛燃烧的时间长短和氧气含有的量有 关系。 【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气 体和吸入空气相比，氧气含量减少了。 【过渡】综合上面的研究，我们知道了呼出气体中二 氧化碳含量增加， 氧气含量减少了。 那么，二氧化碳增 加了多少，氧气减少了多少？ 【活动三】 我们通过二氧化碳传感器和氧气传感器进行检测，人 体呼吸过程中氧气和二氧化碳含量的数值变化。请同 学们观察二氧化碳和氧气的含量变化并记录 吸入（ %） 呼出（ %） 二 氧 化 碳 1ppm=0.0001% 氧气 【讲述】通过数据的改变我们可以知道，氧气在呼吸过程中减少了多少，二氧化碳在呼吸过增加了多少，而且我们还知道了，呼出气体成分中，氧气和二氧化  思考讨论， 回答问题 聆听、思考 完成假设 思考讨论 培养学 生主动 探究的 能力以 思考讨论， 及团队回答问题， 合作能 设计实验 力 观察现象 聆听思考 让学生 思考讨论， 体会定 回答问题 性研究 和定量 研究的 区别。 观察并记录 数据 聆听思考 碳所占比例中，氧气占的最多。 结论：人体呼出气体成分与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气的含量减少。 第一节人的呼吸 一、人体呼出气体与吸入的空气成分有差异 板书设计 1 ．二氧化碳含量增加 2 ．氧气含量减少