北京版八年级生物下册第十四章《第三节生态系统》课程教学设计.docxVIP

任课教师 年级 八年级（下） 学校 课题 《生态系统》第一课时 指导思想和 以《义务教育生物学课程标准》（2011 版）中“课程基本理念” 理论依据 为指导思想，通过设计试验，力求培养学生严谨的科学探究态度。 本节课的设计是： 通过让学生查找， 搜集生态系统的学习材料和制作生态瓶了解生态系统。 教学背景分 本节课是北京版初中生物八年级下册第十四章《生物与环境》 析 第三节《生态系统》的第一课时。“生态系统” 的教学内容属于 《课 （教材） 程标准》中“生物与环境”这一主题。 （学情） 学生对于生物和环境并不陌生， 也从各种媒体获得很多生物与 环境的感性知识。 但是，生物与环境之间具体有什么联系， 学生并 不熟悉。因此本节的重点内容是生物与环境之间的联系； 生物在环 境中有什么作用， 学生没有更多关注， 因此难点内容是生物在生态系统中的具体作用。 教学目标 一、知识目标： 1、通过收集和交流不同生态系统的资料，列举不同的生态系统。 2、概述生态系统的组成。 3、举例说明生物与非生物环境之间有密切联系。 二、能力目标： 1、通过收集和交流不同生态系统的资料，提高概括和归纳能力。 2、概述生态系统的组成，加深对生物与环境的认识。 三、情感态度价值观： 1、通过举例说明生物与非生物环境之间有密切联系，关注人与自然和谐发展。 教学重点 概述生态系统的组成。 教学难点 举例说明生物与非生物环境之间有密切联系。 教学方法 实验法与启发式教学法相结合 教学资源 教师准备 1.《生态系统》 PPT课件 2.实验材料和用具：鱼，水草等生物；玻璃瓶，沙石，清水 。 教学流程 导入 环节一：学生展示搜集的 环节二：制作生态瓶 各种生态系统的材料。 生态系统有多种类型，均由生物 生物与环境相互依赖 相互影响。 和非生物环境组成。 小结 生态系统是由非生物环境、生产者、消费者和分解者组 成的，它们之间存在着极为密切的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 【导入】： 我们北 京经常出现雾霾 天，这是生活在这 里的每一个人都 十分关心的环境 问题。出现这样的 问题说明我们的 生态系统失去了 平衡，那什么是生 态系统呢？我们 今天就通过学习， 来一起了解一下 生态系统。  预设学生行为 设计意图 激发学生兴趣。 请同学们介绍 一下他们搜集的 有关生态系统的 资料。 学生展示搜集的 【提出问题】：不 各种生态系统的 同的生态系统具 材料。 有哪些相同的成分？  学生通过观察和 分析，说出生物和 非生物因素：水， 启发学生思考，培 温度，空气，光等。 养探究实验的意 识。 【提出问题】 什么是生态系 学生归纳和总结 统？ 生态系统的概念。 【提出问题】生物 和非生物之间有 什么联系？ 学生通过教师引 导，总结归纳出生 【提出问题】生态 物和非生物之间 瓶中的哪些因素 的联系。 可能影响植物的 生活？哪些因素 影响动物的生 活？ 除了植物和动物 之外，是否还有其 他生物？ 【制作生态瓶】 学生通过教师引 概述小生态瓶中 导，总结归纳出生 生物与非生物环 态系统的组成，他 境之间的关系。理 们之间有密切的 解不同生物在生 联系。 态系统中的作用 是不同的。 教学反思