北京版八年级生物下册第十五章《第二节免疫》课程教学设计.docxVIP

学科 生物 年级 初二 授课人 时间 课题 免疫 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具和教学手段  1.举例说明人体的免疫功能。 2.区别特异性免疫和非特异性免疫。 3.通过学习免疫知识，能向身边的人宣传免疫的相关知识。 免疫概念 特异性免疫和非特异性免疫 特异性免疫 讲授，讨论，归纳 Ppt 教 学 过 程 主要 教 师 活 动 学生活动 时间分配 环节 示图：人手上的细菌 提问：在我们的生活环境中， 回答：身体有抵抗力 存在着大量的病原体， 但我们 并没有天天生病， 这是为什么 导入5min 呢？ 示图： 2003 年 SARS 图片 和相关数据图表 提问：在 2003 年爆发 SARS 疫情时，为什么有 的人没被感染，有的人感 回答：每个人的抵抗力不同 染后又恢复了健康，而有 一些人却失去了宝贵的生 命呢？ 讲述：抵抗力即抵抗病原 体的能力，也就是免疫力， 今天我们来学习关于免疫 的知识。 主要 时间 环节 分配 免 疫 5min 功 能  教 师 活 动 学生 活 动 设问： 你知道什么是免疫吗？ 它在我们身体里是怎么起作用的？ 讲述： 所谓 免疫 ，指的是人体对于病原体 等的防御功能。 当我们体内侵入“异物”时，那我 们人体的免疫系统就会启动，先进 倾听 行识别，哪些是“异物” ，哪些是本 身结构，然后免疫系统对这些“异 物”进行清除，完成免疫过程。 所以 免疫过程 就是识别和清除人体 “异物”的过程。 示图：白细胞吞噬细菌 例如：白细胞是一种具有吞噬作用 的细胞，它能够吞噬入侵的细菌。 提问： 除了白细胞， 我们身体的哪些器官、 小组讨论，写在纸上 免 疫 细胞或物质能够抵挡病原体的侵 小组展示 的 类 入？ 型35min 教师把人体免疫三道防线写在黑板 上 讲述： 人体的皮肤和粘膜对病原体具有屏 障作用，淋巴结等对病原体有过滤 作用，白细胞对病原体具有吞噬作 用，泪液、唾液等所含的溶菌酶具 有抗菌作用，这些都属于具有免疫 作用的因素。 提问： 每道防线对什么样的病原体起防御 回答：？ 作用？是对所有病原体还是对某一 种病原体有防御作用？ 讲述： 第一道防线和第二道防线是我们生 来就具有的，对所有所有病原体都 具有防御功能，不是针对某一种病 原体具有防御功能，我们称这种对 所有病原体都起作用的防御功能叫 做非特异性免疫 。 讲述： 既然提出了 非特异性免疫 的概念， 与之相对应的是 特异性免疫 。那请 你对特异性免疫的概念给出定义。 回答：只对特定的病原体起防御作用的免疫 提问： 功能叫特异性免疫 小明同学上个月得水痘了，他复课 后问老师：听说得了水痘后就不会 再得水痘了，是吗？ 讲述： 免疫细胞主要指的是淋巴细胞，当 带状疱疹病毒入侵我们人体的时 候，会刺激机体的淋巴细胞产生一 种特殊的蛋白质来抵抗带状疱疹病 毒，这种能够抵抗带状疱疹病毒的 倾听 特殊蛋白质，会保存在身体内，当 新的带状疱疹病毒再次入侵我们机 体的时候，它就会消灭它们。这种 只对带状疱疹病毒起防御功能的蛋 白质我们就称为 抗体，而带状疱疹 病毒就是 抗原 。这整个过程就是特 异性免疫形成的过程。 提问： 1.在刚才的这个例子中， 人体产生对 回答：抗原（即病原体）刺激后产生的 带状疱疹病毒的特异性免疫功能怎 么产生的？ 示图：抗原和三种抗体 2.抗原与抗体是一种什么关系呢？ 回答：一一对应的关系 出示习题： 1.区分非特异性免疫和特异性免疫 做习题 2.判断 提问： 比较上题中的 C 和 D，找出两个免 回答：？ 疫过程中的异同？ 讲述： 人体在感染病原体后，机体内自然 产生的免疫能力，叫自然免疫。 根据自然免疫的原理，用人工的方 倾听 法获得的免疫能力叫做人工免疫。 我们大家在很小的时候就注射过各 种各样的疫苗，这些都帮助我们获 得免疫能力。 提问： 说一说你都注射过那些疫苗啊？ 牛痘——天花；甲肝、乙肝、流脑； 卡介苗——结核病 课后思考： 你听说过器官移植吗？ 当一个人肾功能衰竭而急需肾移植 课后思考 时，医生是否可以将任何一个健康 人捐献的肾移植给病人，原因是什 么？ 课 后 反 思 板书设计： 免疫：指人体对病原体等的防御功能。 免疫是人体识别和清除“异物”的过程。 人体免疫的三道防线 非特异性免疫 对所有病原体 抗 吞 有防御作用 皮 黏 菌 噬 免疫细胞 蛋 细 膜 肤 特异性免疫 对特定病原体 白 胞 有防御作用 特异性免疫 自 人 及 物 然 工 其 免 免 分 泌 疫 疫 、