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幼儿数学高效课堂的教学策略 幼儿活泼好动，对周围的世界处于认知阶段。在学习过程中，他们的求知欲旺盛，不断地吸取和掌握新知识。在数学教学中，教师要从幼儿的性格特点出发，设计出富有趣味的教学环节，激发幼儿的学习兴趣，让他们在教师的引导下进行学习，不断提高学习能力，掌握更多的数学知识。由于幼儿在观察和发展周围事物时，运用的是直观思维，他们的抽象思维还处于萌芽状态。在教学抽象的数学知识时，教师要运用教学艺术把这些知识转化成生活化、直观化的教学 内容，让幼儿有效掌握数学知识， 提高他们的数学综合能力。 一、从新课标的要求出发，转变教学观念 随着素质教育的发展，人们对学前教育越来越重视。在幼儿数学教学中，教师要深入探究新课改的要求，改变传统的教学观念，深入了解幼儿的年龄特点和认知能力，从他们的角度出发进行教学设计，使幼儿能积极的参与到数学活动中，不断掌握新的知识和技能，促进他们数学思维的发展。在幼儿数学教学中，教师要创新教学模式，不断反思教学过程，针对教学中存在的问题进行改进，使课堂教学能真正激发幼儿的学习热情，使他们主动的探究知识。教师在激发幼儿的学习主动性时，可以采用多种教学方式，把数学知识和 幼儿感兴趣的事物和活动相结合，引导幼儿进行积极的思考。在以幼儿为学习主体的课堂教学中，教师要给他们创设活跃的课堂氛围，激活他们的数学思维，让他们积极的表达自己的看法，展示自己的收获，充分体验学习的乐趣。在和幼儿交流时，教师要走入他们中间，模仿幼儿独有的思维和他们交流，让幼儿感受到教师的亲切和关护，使幼儿在教师的引导下积极地参与到教学活动中，高效地完成学习任务。 二、结合游戏进行教学，激发幼儿的学习兴趣 游戏是幼儿最感兴趣的活动。在游戏中，幼儿的情绪高涨，能积极地探究游戏的规则和完成游戏的策略，通过积极的思考和分析，能有效提高幼儿获得优秀胜利的几率。在幼儿数学教学中，结合游戏进行教学，能激发幼儿对学习内容产生兴趣，使他们主动对学习的内容进行探究，有利于促进他们探究能力的提高。在游戏中进行数学学习，可以给数学课堂增添活力，让幼儿在活跃的氛围中进行学习，使他们的学习效率大大提高。在设计游戏时，教师要把幼儿的兴趣作为设计的依据，使游戏能激发幼儿的参与热情，引导他们在游戏中进行学习，有效掌握数学知识。例如，在让幼儿学习“比多少” 的知识时， 教师可以组织幼儿进行抢皮球的游戏。给幼儿提供很多小皮球，把幼儿分成两个小组，每次一个小组派出一名进行抢球，看看每次哪个小组抢到的皮球多。在激烈的游戏中，小组中的幼儿为了获得游戏的胜利，用自己 最快的速度去抢球。在教师说出结束的口令后，让幼儿比一比哪个幼儿的球最多。通过游戏，让幼儿建立了数和形之间的联系，初步发展了他们的数学思想，让他们充分体验了学习的乐趣，对数学学习产生了浓厚的兴趣。 三、开展操作活动，促进幼儿数学思维的发展 在幼儿数学教学中，只让幼儿进行抽象理论知识的学习， 很难让他们理解所需的内容。在教学中，教师要根据教学内 容创设操作活动，让幼儿在操作过程中直观地感受和理解知 识，加深他们对知识的理解。操作活动能激发幼儿的参与热 情，在操作过程中， 他们通过手、 眼、脑等感官的共同协作， 对知识能产生深刻的印象，让他们快速地理解和掌握学习的 内容。在操作活动中，教师要使幼儿成为操作的主体，给他 们充足的时间进行操作和思考。通过动手操作，幼儿对知识 进行了积极的探索，使他们的数学思维不断深入，最终掌握 抽象的数学理论知识。针对不同年龄阶段的幼儿，教师的指 导策略也不同。对于小班的幼儿，他们年龄较小，缺乏自主 学习的能力。教师在让他们进行操作时，可以先向他们进行 示范，让幼儿通过观察掌握操作的步骤， 然后进行自主操作。通过教师的引导，逐渐提高小班幼儿的操作能力。对于中班 和大班的幼儿，他们已经具备了一定的自主学习能力。在让他们进行操作活动时，教师给出他们操作任务后，要对他们的操作过程进行关注，并在幼儿遇到问题时进行引导，使幼 儿能顺利的完成操作活动，加深他们对知识的理解。 四、结合体育运动教学，提高幼儿的学习效率 幼儿都具有活泼好动的特点，在课堂学习中，他们很难长时间地安静地坐着。在幼儿数学教学中，教师要根据幼儿的特点进行教学设计，结合体育运动来完成教学内容。在运动过程中，每一个幼儿都能积极地参与进去，发挥自己的能力，并在体育运动中快速地掌握数学知识，促进他们数学思维的发展。在把数学教学内容和体育运动结合的过程中，教师要根据教材中的内容来选择体育运动，使课堂教学能充分激发学生的参与积极性，加深他们对知识的理解。例如，在玩“拍皮球”的游戏时，教师可以让幼儿一边拍一边数数。在玩进行运动时，教师要从幼儿的兴趣出发，对游戏进行创新和改编。在幼儿熟练掌握了拍皮球的方法后，教师提出指令：拍一下、拍五下、拍许多下，让幼儿针对教