小学科学_分类和回收利用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Page PAGE of NUMPAGES. 4—4、?分类和回收利用 【教材内容】教科版科学六年级下册第76-78页。 【教材分析】 本课内容分为三部分。 第一部分:可以回收利用的垃圾。教科书首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求学生调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介绍了几种常见的可回收物品，帮助学生探讨垃圾回收的好处。然后，利用学生自己收集的垃圾，让学生经历实际的垃圾中原材料的分拣回收过程。表格中的材料可以是纸张、玻璃、塑料、金属等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的铝盖等。教科书中出示了世界通用的回收标志。 第二部分:垃圾的分类和分装。教科书首先让学生认识为了积极、科学地处理垃圾，垃圾必须要分类和分装。要求学生弄清楚垃圾是怎么分类的，各类垃圾具体都包括哪些东西。生活垃圾一般可分为四大类:可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾和有害垃圾。 1、不可回收垃圾:包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。 2、可回收垃圾:包括各种金属制品、纸制品、塑料制品、玻璃制品，还有橡胶、布类等。 3、厨余垃圾:剩余饭菜、果皮和蔬菜茎叶等厨房垃圾。 4.有害垃圾:包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过期药品等，这些垃圾需要特殊处理。 教科书只把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，为实际投放和回收方便，在不可回收垃圾里又单独列出了“厨余垃圾”“有毒垃圾”要求学生了解生活垃圾应该怎样分类，教师应给予必要的介绍。 ? 教科书中垃圾桶图是现行使用的分类垃圾桶。以后将更加规范化，《城市生活垃圾分类标志》规定:可回收物，表示适宜回收和资源可再利用的垃圾，包括纸类、塑料、玻璃、织物和瓶罐等，用蓝色垃圾容器收集;有害垃圾，表示含有害物质，需要特殊安全处理的垃圾，包括电池、灯管和日用化学品等，用红色垃圾容器收集;其他垃圾，前两种垃圾之外的垃圾都属于这一类，用灰色垃圾容器收集。 教科书又着重介绍了废电池的回收，因为废电池可能造成很严重的污染，而收集废电池是学生能够做到的。 第三部分：做一个堆肥箱。厨余垃圾中的碎菜叶、鸡蛋壳、剩饭等含有丰富的有机物，与家庭中的枯叶、杂草堆积在一起，上面干山一层土，使之不透气，经过1-3个月的时间，就可成为熟肥，可作农田或养殖花草的底肥，并号召学生在校园内做一个堆肥箱园里做一个堆肥箱，让学生体验一次实际的堆肥活动。堆肥法可以杀死垃圾中的一些病原微生物、寄生虫及虫卵。腐熟后的肥料无臭味，复杂有机物被降解为易被植物吸收的简单化合物，成为高效有机肥料。 【学情分析】 本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，他们已经具备了一定的探究能 力和合作学习的能力，已经具备了良好的科学素养，能够与老师、与同学很好地沟通交流， 开展互动。这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。 因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。小学生好动是他们的天性，教学过程以活动形式贯穿整节课，结合教材内容设计了垃圾分类实践体验活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中学生的感官得到训练，在探索中收获成功的喜悦。 整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。通过学生进行实践活动—“给垃圾进行分类”。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。让每个学生都参与爱护环境，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，提高学生珍惜资源，减少垃圾的环保意识。 【课前活动】 1．开展一次调查活动：布置同学们调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？ 指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片，这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。 2．让学生上网查阅关于“垃圾”的信息，并做好汇报准备。 【教学目标】 知识与技能： 1．了解垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 2．知道垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 3．学会堆肥法，可以有效减少垃圾并形成肥料。 过程与方法： 1．参与调查当地废品回收情况。 2．进行垃圾的分类分装，参与