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小学数学教学中高效课堂的创建 摘要：小学数学是我国九年义务教学体系中的重要教学课程，通过有效的数学教学，能够培养学生的逻辑思维、探究能力以及空间想象能力，进而提高学生的数学素养。在新课程背景下，更是对小学数学教学提出了跟高的要求。要求教师在实际教学过程中，要转变传统的教学方式和教学理念，构建高效的数学课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中接受数学知识，从而提高小学数学的教学质量。但是由于受到传统应试教育的深远影响，导致当前小学数学教学还存在很多问题，不能充分构建高效课堂。本篇文章主要针对小学数学教学中的高效课堂的创建进行相应的探究，以期满足新课程背景下小学数学教学的需要。 关键词：小学数学；高效课堂；新课程 中图分类号： G623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2016） 05-0231-02 高效课堂的创建不仅是教学的根本需求，更是教师一直 追求的教学效果。由于小学数学具有抽象性、空间性和逻辑 性，这对小学生来说，数学学习就显得很困难。特别是在传 统应试教育的影响下，死板、单一的灌输式教学让学生对数 学避之不及，没有兴趣参与到数学学习中，从而导致教师尽 管实施了数学教学，但是没有取得预期的效果。由此可见， 高效课堂的构建迫在眉睫，这就需要教师认真学习新课程改 革的理念，在教学中创新教学方式，勇于研究，创建小学数 学的高效教学课堂。 1.以生为本，尊重学生在课堂中的主体性 新课程改革明确指出，在实施教学的过程中，要转变传统的认知，将教师的占据课堂的主体地位转变为学生的主体地位。以学生为本，尊重学生在课堂中的主体作用。要达到这一目标，需要从以下几个方面入手： 首先，教师要充分了解学生的实际状况，实施针对性教学。对于小学生来说，好胜心理比较强，喜欢在别人面前表现自己，渴望得到教师的表扬。学生往往会因为教师的夸赞而喜欢该学科。 [1] 所以，在教学过程中，教师就要摒弃传统 的 满堂灌 、一言堂 等教学方式，要和学生进行沟通，给学生更多表现的时间和空间。尊重学生在学习中的差异性，培养学生的学习动机，从而促进高校课堂的构建。 其次，充分全面地了解学生原有的知识结构。要想做到尊重学生在课堂中的主体性，教师就必须要对学生的实际知识结构进行掌握，加快学生新旧知识的融合速度，让学生尽快融入到教学中。同时，教师要实施提问，积极让学生参与进来，调动学生的旧知识和新知识进行问题的解答。 2.在教学过程中利用教学手段和丰富教学内容构建高校 课堂 在新课程背景下，小学数学的教学要求加强学生的动手 能力、实践能力和合作交流能力，从而提高教学质量。但实 际教学中，教师也要以这几个方面作为理论基础，进行高校 课堂的构建。不仅满足新课程改革的教学需要，也能够提高 教学质量。 2.1 在教学过程中创设情境，激发学生的兴趣。由于数 学具有较强的抽象性、逻辑性等因素，使学生在数学学习的 时候不容易把握重点，感觉学习吃力。 2.1.1 展示提纲。引导学生学习。在传统的教学过程中， 一切教学都是由教师包办，而学生只等着被动的接收知识。 这种教学方式不仅不利于教学，而且还会限制学生的思维， 阻碍学生的自主学习性。 2.1.2 小组合作，合作探究。要想促进学生的发展，仅仅 是依靠书本知识是远远不够的，更重要的是要在教学过程中 促成学生的某种技能。 [3] 不仅能够满足高效课堂构建的需要， 更能够推动学生的发展。在当前社会发展的过程中，合作探 究能力非常重要，因此，教师在教学的时候也可以用合作探 究的方式实施教学，让学生在合作中，明白团结的力量，懂 的合作精神，锻炼学生与人沟通的能力。同时，也在合作中 从不同层面对问题进行探究，最终得到答案，提高学生的解 决问题的能力，构建数学高效课堂。 3.结语 数学高效课堂的构建对数学教学有着而不可估量的作 用。所以，在实际教学过程中，教师要多方结合，构建数学 高效课堂，从而提高数学教学质量。 参考文献： 潘海燕 .探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略 [J].中国校外教育， 2015， 02：72. 王君 .新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].读与写（教育教学刊） ，2016， 02：213.