迁移理论和phonics注音体系在（小学）音标教学中的应用研究.docVIP

PAGE PAGE 4 推荐本文：本文对小学英语语音教学有指导作用，也很实用 认知结构迁移理论和Phonics教学原理 在语音学中的应用研究工作总结 《认知结构迁移理论和Phonics教学原理在语音学中的应用研究》课题研究，是在对洛南县小学英语教学现状以及商洛市高中新生根据音标拼读单词能力的情况调查了解分析目前中小学英语语音存在的问题的基础上提出。 通过几年来实验验证，取得了良好的效果，现对本实验工作总结如下： 一、中小学英语语音教学中存在的问题 （一）基本情况。 1、2009年9月，洛南县小学英语教学的教师状况进行调查：全县104名英语教师中，年龄在40岁以下的占全县小学英语教师总数的101，年纪最大的为46岁，最小的23岁；城区小学英语教师均为非英语专业在从事英语教学工作；乡、镇中心小学81人中有78人为非英语专业在从事英语教学工作。 2、2012年10月，我对商洛市7所省级标准化高中部分英语教师“关于本届新生根据音标拼读单词能力的情况”进行了调查了解，有6所学校的教师认为只有15%左右的学生能够根据音标拼读单词，只有1所学校的教师认为能达到20%；能够见词知音、听音知形的更是寥寥无几。学生词汇学习还要依靠教师教读，词汇记忆大多数还像小学生一样一个个字母拼读记忆。这些老师反映新课程实施以来，高中学生不会根据音标拼读单词现象很普遍。 （二）问题分析。 1、教师对课程标准语