CAD_CAM实习实训教学内容与教学方法的研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 2 CAD/CAM实习实训教学内容与教学方法的研究与实践 研 究 报 告 成果完成人：李新勇 刘小斌 赵志平 成果完成单位：兰州工专工程训练中心 CAD/CAM技术是一种新型的工程技术，经过半个多世纪的发展，已广泛的应用到国民经济的各个方面。随着我国加入WTO我国的经济逐步与国际接轨，并正逐渐成为全球制造业的中心，制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握现代化制造技术的人才形成了巨大的需求，从这几年的就业需求也看出了这种趋势。 顺应时代的需求，拓宽办学条件，校领导高瞻远瞩、大力支持，通过各部门的共同努力建成了CAD/CAM实习、实训教学基地，填补了我校数控实践教学以往的空白。目前我们要努力提高数控实践教学的水平和实践教学基地的效率，仅有先进的仪器设备和优秀的指导教师是不够的，必须依靠完善的教学体系和培养模式、科学规范的管理。随着学校办学规模的日益扩大，实践教学任务日益繁重，如果不进行科学的管理，就容易造成“混乱”局面，数控实践教学基地的功能和作用得不到充分地发挥。因此，完善的教学体系和培养模式、科学规范的管理是提高实践教学水平和实践基地效益的有力保证。 一、本项目及国内外同类工作的现状与存在问题 CAD/CAM实习、实训教学环节培养目标。对学生来讲，要求熟练掌握数控编程，数控工艺，熟悉数控机床的操作及数控改造、维修及管理。对非机类专业的学生来讲，熟悉数控工艺，了解数控编程及数控机床的操作，拓宽知识视野，适应新型的工业环境。围绕这个目标，整个数控实践教学体系，应由以下的环节组成： 1、专业基础理论教学环节 2、数控编程、数控机床的操作实践教学环节。 3、数控工艺、数控加工实践教学环节。 目前，针对以上三个实践教学环节的设备、师资、教学计划、教学内容、教学方法和手段等，有些可以基本保证，有些有待进一步提高完善，有些则不能保证。具体分析如下： 1、专业基础理论教学环节，对于机类专业的学生，由机械系的授课可以保证；对于非机类专业的学生，目前没有适合的教材使用，全由授课教师通过讲解，学生不能在短时间内接受、了解，因而达不到预期的教学目标，学生收效甚微。 2、由于时间短、经验少，在教学体系、教学内容和方法、手段上，目前还是沿用以往金工实践教学的方法，此时在数控实践教学上显示出了一定的局限性。因而，有待于改善、提高。 4、在数控实践教学的教材方面。由于各个院校采用的数控系统、数控设备的不同，目前还没有一套较好的教材能适用于我校的CAD/CAM实践教学。 2、数控实践教学的设备基本可以满足目前的教学需求，但随着教学规模的扩大，学生人数的增加，以后设备将出现使用紧张的局面。另外，设备的种类也有待进一步完善，以完善数控实践教学体系。 5、数控实践教学的师资。目前，我校数控实践教学的专职指导老师只有两人，兼职一人，新培养两人。从适应新的教学环境及要求出发，师资力量的培养迫在眉睫。 二、CAD/CAM实习实训教学内容和教学方法的改革 由于实习人数逐年增加，但数控机床数量十分有限，在现有的条件下，我们既没有现成的经验，也没有外出培训学习的机会，如何更好的搞好数控实习实训，是我们当初面临的重大问题。为此，我们课题组成员多方收集资料，讨论实习方案，设计实习思路，包括制订CAD/CAM实习、实训教学授课计划，课时分配表，拟订教学方案，实训加工零件图，数控加工工序卡片，数控加工程序，实习实训报告等内容，在实践中不断摸索改进、完善教学手段和教学方法。 1、制订CAD/CAM实习、实训教学授课计划 我们将数控实习、实训教学授课计划分为三个模块：数控车实训授课计划、加工中心实训授课计划、线切割实训授课计划。 在每一工种的授课计划中均包含： = 1 \* GB3 ①数控实习时间及课时分配表； 我们根据教委在对进攻实习的指导意见中，提出数控等先进制造技术的实习实训应占实习总时间的1/4～1/3左右，结合我校机类学生金工实习3周，数控安排了1周，占1/3时间。按照当前工业生产中使用的主流方法，实习的内容分为数控车、线切割和加工中心，根据三个工种在工业中占的比重，分配时间比例为2：1：3。 = 2 \* GB3 ②教学方案 = 3 \* GB3 ③加工练习零件图 根据中国劳动社会保障部规定的职业资格等级中初级技能的要求，设计绘制相应的加工零件图，以便学生实习，通过加工练习，初步具备了初级职业资格的要求。 = 4 \* GB3 ④数控加工工序卡片 根据在数控机床上生产产品的工艺过程，编制了包括数控刀具、数控夹具、数控切削参数，数控加工程序，数控测量器具在内的五项内容，方便直观的数控加工工序卡片。 = 5 \* GB3 ⑤数控加工程序（参考） 编制出在实践中常用零件的加工程序，作为学生实习的参考，引导学生自主设计编制产品