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教育博客与幼儿教师的专业成长 一、“教育博客”与“幼儿教师专业成长”的界定 教育博客是教师在教育教学的职业生活中 , 利用互联网新兴 的“零壁垒”技术所撰写的体现教师职业特点的网络日记。 教师 博客不仅是教师知识建构、学习、反思以及交流的重要途径 , 而 且是一种简便、实用、有效的数字化教师成长档案袋。 幼儿教师的专业发展和成长包括以下三个方面的发展 : 专业自觉的发展。 教师专业自觉就是教师必须了解自身的 现状 ,包括对自身职业特点的充分了解。 专业能力的发展。 它主要指教师专业思维的发展。 教师在 从事专业活动的过程中要拥有通过教育教学实践将经验转化为 理论的能力 , 还要具备在学习教育教学理论之后 , 通过实践、 思考 转化为经验的能力。 专业知识的发展。教师的专业知识主要包括本体性知识、 条件性知识和实践性知识。 在提倡幼儿教师专业化发展的今天 , 我们应该看到博客对于 教师专业发展的意义和价值 , 并将这两者有效地结合起来 , 使信 息技术更有效地为幼儿教师的专业发展服务 , 从而获得最优化的 效果。 二、教育博客在幼儿教师专业发展中的作用 （一）凸显专业特长 , 尽情展示自我 通过博客 ,教师可以尽情展示专业特长 ,畅谈为师之道 , 总结 教学得失 ,使得有经验的教师的隐性知识能够显性化 , 能够被保 存和传播 ,这样年轻的教师就能够学习到更多的经验 , 使自己的 工作更上一层楼。 比如, 年轻教师将自己的工作体会发表在博客 , 与大家一起分享工作的喜悦。 爱好美术的教师在博客里展示自己 的手工制作 , 交流制作的技巧 ;爱读书的教师在博客中畅谈阅读 写作的收获……从一个个教育博客中，我们可以看到许多个性鲜 明的幼教工作者 , 及其丰富多彩的专业成长的历程。 （二） 丰富教育资源 , 促进学习交流 教育博客的一大特点就是它是提供资源的平台 , 供人们随时 查找自己所需要的资料 , 它成为教师个人资源、知识的仓储地。 如: 优秀的课件、 好的教育教学经验通过教育博客 , 可以做到资源 共享 , 使同行间互相交流、互相学习、取长补短、共同提高。比 如: 在教幼儿“奇妙的世界”这个主题时讲到水的三态 , 我在网 上找到了《小水滴旅行记》的科学童话 , 并把它转载到我的教育 博客上, 得到了家长和同行的多次点击 , 并给予了高度评价。 这也 让我体会到教育资源共享的强大功能。除此以外 , 博客的功能还 在于能够提高教师的交流表达能力。在博客中 , 大家通过评论的 形式去交流 , 这时阅读、思考、语言组织需要同时进行。首先 , 浏览者需要阅读对方的文章 , 了解其表达的观点 ; 其次, 结合自己 的教学工作和教育思想 , 考虑对这些观点的取舍 , 怎样评价这些 观点,自己又想要表达些什么 ;最后, 用文字的形式将自己的意思 进行整理后发表出来。为了使人接受自己的观点 , 就更需要考虑 论点的设计和论据的引用。在一次次交流评论中 , 不仅提高了写 作所需要的技能 ,又锻炼了专业能力 , 这对于教师的专业成长是 非常有帮助的。 （三）沉淀教育思想 , 促进自我成长 在教学过程中 , 每位教师都时常会出现一些精彩的教育片断 或在脑海中闪过一些想法和观点 , 但是很多教师由于找不到适合 表达的途径 , 或者认为“这些只不过是一些小事”而缺乏写作的 热情和信心。 这些因素使得教师不能很好地总结和反思自己的教 学行为 , 教育思想的积淀和升华就更无从谈起了。教育博客的出 现,为教师提供了反思的机会 ,提高了其探究能力 , 使得教师有了 记录专业成长过程的空间 , 是将教师原本的隐性知识显性化的重 要途径。 博客还可以帮助教师进行更深入的反思。 比如通过网络浏览 别人的教育博客 ,参与别人提出来的问题讨论 , 也可以从别人的 问题上想一想自己的 , 由此能够提供另外一个反思途径。 （四）与家长真诚交流 , 构建家校交流新平台 只要把博客的地址告诉家长 ,家长就可以随时访问 , 对于一 些希望知道的事情可以留言 , 对教育教学工作可以进行评论。而 教师可以根据幼儿的情况进行回复。 这样交流会话可以不在同时 进行,因为大多采用留言形式 ,减少了时间上的冲突 ,并且, 这样 的交流会话使家长能畅所欲言 , 减少了当面谈话或电话谈话的压 力。 （五）多种手段 ,丰富学生的成长档案 童年生活是人一生中最宝贵的时光 , 家长都希望能给孩子留 下珍贵的成长记录。而孩子们一天在园的时间很多 , 所以幼儿教 师就有得天独厚的条件来记录孩子们的成长状况。 我利用博客记 录孩子们在幼儿园生活学习的情况 , 有孩子童趣盎然的涂鸦画作 有游戏生活场景的文字记录 ; 有孩子参加班级的教学活动、游戏 活动等生活中精彩的视频……家长们纷纷下载保存 ，说要给孩子 做个终身