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教研组长的使命：打造学科品牌 一、塑造形象：敢为人先立标杆 1. 组长是“领头 羊”。组长是组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力的 强弱、责任心的大小，直接关系教研组的建设，影响教学质量的 优劣。组长是“领头羊”，必须有厚重的理论素养、学识水平， 决不能一知半解、模棱两可；必须有较高的处理教材、设计教学 方案、组织教学的能力，能上好每堂课；必须以德服人，以德立 研，成为组员的榜样。 组长是“航标灯”。组长将以个人的思想启迪组员的思 想，以个人的智慧点燃组员的智慧， 以个人的精神唤醒组员的精 神，以个人的形象塑造组员的形象。 关注组员的利益胜过关心自 己，通过示范、引领使青年教师迅速走向成熟，通过自己的身体 力行让中老年教师不断消除“职业倦怠”， 脱掉俗气，洗去浮气， 除掉匠气，提高厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的 朝气，焕发活力，步入专家的行列。 组长是“水中鱼”。 教研组是一个团队， 组长犹如“水中 鱼”，鱼离不开水。因此，建立良好的人际关系是组长顺利开展 工作的前提。组长要善于倾听组员的心声，与组员和睦相处，构 建无话不谈、互通有无、亲如手足的密切关系，创建一个和谐、 团结、友爱、互助、进取的优秀团队，在合作中共赢共进。 组长是“粘合剂”。 合作往往不能产生 1+12 的效果。诸 多因素影响合作的效果，使合作产生 1+12、 1+11，甚至 1+1 为负数的合作效果。 只有消除影响团队的不利因素， 才能增强凝 聚力、战斗力，提高合作实效。组长要像“粘合剂”，起到凝聚 人心和形成合力的作用，以深化教学改革，促进教师专业发展。 二、磨砺功夫：打铁还需自身硬 学科教学的“行家里手”。 组长对自己要高标准、 严要求， 精益求精， 使自己成为教学的“行家里手”。 组长要想胜任管理 工作，必须有扎实的教学基本功，有较强的教学组织能力；在教 学中能“喊得响、 拿得出”， 遇事能说出门道， 经得起“考验”； 以高超的教学水平打造自己的品牌， 树立良好的声誉； 对自己任 教的学科教学有独到的见解，教学实绩突出，最好是“常胜将 军”，让组员佩服，望而生“威”。 学科改革的“排头兵”。 组长要让自己立于不败之地， 必 须敢于抢占教学改革的制高点，勇于探索，认真钻研教材，潜心 研究教法，奔赴课改的前沿阵地，当好“排头兵”。要在教学改 革的浪潮中不断磨练自己， 活到老、学到老、 教到老，常教常新， 勇于超越自我， 超越他人。 组长不能安于现状， 等闲视之，以“吃 老本”为生，更不能畏首畏尾，望而却步，不能老是重复“昨天 的故事”。这样就会被时代淘汰，成为“被遗忘的角落”。 组员成长的“引航员”。组长作为教研组的“掌门人”， 应自觉担负起指导和培养本组教师的责任。 组长要有“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀， 自觉挑起转差和帮教的重任， 引领后进教师转变观念， 改进教法，迎头赶上。 通过引领、 帮扶， 最终达到“共同优秀”的理想境界。 新教师缺乏实践经验， 要让 新教师少走弯路， 在最短的时间内“站稳脚跟”， 离不开组长的 引导和指点。 组长要有甘为他人做“嫁衣”的奉献精神， “和盘 托出”自己的教学经验，让新教师站在自己的肩膀上快速成长， 早日能够独当一面，挑起教学重任，逐渐成为“中流砥柱”。 学科教研的“设计师”。 组长要为本组的可持续发展“指 点江山”，当好“设计师”；必须高瞻远瞩，睿智豁达，精心设 计和策划各类活动，在活动中给组员“充电”，长见识，不断提 高教学艺术，培育学科品牌。 三、引领组员：同心协力创品牌 培育团队精神。 联合国教科文组织 《教育――财富蕴藏其 中》指出：“这是一个需要高度合作的时代，群体的力量，相互 提携，集体共勉，才会让我们进步。”组长要引领教师塑造团队 形象，培育团队精神，建构团队文化，让教研组成为“个人为集 体发展做贡献， 集体为个人的发展创造条件”的美好境界。 打造 优秀团队，努力做到“三多三少”“四种精神”“四互相”。 “三多三少”即多干一点实事， 少说一点空话； 多一点真诚待人， 少一点虚情假意；多替集体着想一点，少替个人想一点。“四种 精神”即拼搏精神一一追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；科学精 神——解放思想，实事求是，与时俱进；求实精神——不畏权威， 不唯书本，不贪名利；团队精神一一为精彩课堂叫好，为建言献 策鼓掌，为组员成长加油。“四互相”即人格上，互相尊重；工 作上，互相支持；学术上，互相包容；生活上，互相帮助。 确立学科追求。教研组要有自己的价值追求与发展思路， 努力形成独特的思维方式与行为方式， 进而生成教研特色。 教研 组是组员专业成长的乐园， 必须确立自己的教学理想、 教学追求。 确立大家认同的教学理想和追求， 需要大家的智慧， 需要深入探 究。我校语文教研组被重庆市教