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教师与学生角色的转变 一、新课程改革的背景 随着知识经济的加速到来， 国家的发展越来越依赖高素质的 劳动者和大量的创新人才，以及教育发展的水平和质量。 首先，课程改革强调的是培养目标的调整， 使新一代国民具 有全面的素质。 它强调的是学生的整体全面发展， 而不仅仅是关 注学业。1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴含其 中》这一研究报告中明确指出，“学会认知、学会做事、学会共 同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。英国 1999 年颁布 的新一轮国家课程标准， 特别强调学生发展的四项目标： 精神方 面的发展、道德方面的发展、社会方面的发展、社会与文化方面 的发展；同时强调学生需具备六项基本技能： 交往、数据的处理、 信息技术、共同操作、改进学习、解决问题。 其次，世界各国的课程改革都十分关注人才培养模式的变化 和调整， 强调要实现学生学习方式的根本变革， 以培养出具有终 身学习愿望与能力的、 具有国际竞争力的未来公民。 这里所提及 的对学生学习方式的引导主要是强调学生实验、学习、讨论、自 由活动、 社会服务等以学生亲身体验为中心的学习活动， 以培养 学生的学习能力和学习方法。 再次，课程改革也强调课程内容的调整。 这就强调了课程内 容与学生的生活实际相联系，重视经济、文化、社会和科技的发 展在课程内容中的体现。 这就更多地体现了课程的综合性、 均衡 性及选择性。 课程改革