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分式的加减
【教学目标】
1．知识与技能：掌握同分母分式加减的法则，会进行同分母分式的加减运算。
2．过程与方法：经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理。
3．情感、态度与价值观：用类比的方法掌握分式加减运算的法则，体会各知识点之间的
密切联系。
【教学重难点】
重点：同分母分式的加减运算。
难点：分母互为相反数的分式加减运算。
【教学过程】
1．创设情境：
计算： 1
3
1
2
4
5
3
8
5
3
7
7
21
21
21
10
10
19
19
19
回顾：同分母分数相加减的法则：分母不变，分子相加减。
2．探究新知：
（连一连）
1
2
b
c
a
a
a
3
1
1
x
x
x
1
b
c
2
a
a
x
3
2
3
x
1 x 1
a
注：为了检验计算方法是否正确，代入具体的数值检验计算方法是否正确。
概括：同分母分式相加减法则：分母不变，分子相加减。即 a b a b 。
c
c
c
3．讲授新课
例1：3
12 15
13（变式： 1
3，13
）
1
1
a
a a
m m
mm mm
a b b a
注：先观察原式是否为同分母的分式相加减，两个式子中各式的分母只是符号不同， 应先
转化为同分母。
例 2： 4a 2a
a
a
2a
b
4
x 2
x2
x2
x y y x
2a b b 2a
x 2 2 x
注：分式运算的结果要化为最简；
减式的分子是多项式时，要把分子添上括号再计算。
例 3：
x2
xy x2
xy
a 3b b a
a c
b
c
xy
xy
a b a b
a2
b2
a2
b2
a
b
2xy 2 1
1 2x2 y
( a b) 2
(b a)2
(x y)2
( y x)2
注：判断 (a
b) 2 与 (b
a)2 ， (x
y)2
与 ( y
x)2 是否相等。
例 4：先化简，再求值。
（1） x2
2
1
x
12
，其中 x
3 。（2） x2
1
，其中 x
3 。
x
2x
2x
x
x
1 1
x
2
注：化简求值题应先化简，再代入求值，不仅使计算过程简便，而且提高正确率。
4．知识拓展
例 5：（1）
1
1
（ ）
a 2b a b
a
2
b a b a
注：“1”看成是与其他项的分母分子都一样的分式，即 a ；
a
第一项为负时，可把“—”号作为分子的符号。
5．在改错中小结：
（1） 1
2
3
a
a
2a
（2） x2
x2
y2
x2
x2
y2
y2
xy
xy
xy
xy
（3）
m
2n
m
2n
n
m
m n
n
m
小结：
（1）同分母分式相加减法则：分母不变，分子相加减；（2）减式的分子是多项式时，要把分子添上括号再计算；（3）分式运算的结果要化为最简；
（4）各式的分母互为相反数时，提取“—”好，转化为同分母。
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