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教师不能甘当“教书匠” 当前教师职业认同危机已经引起了学界的广泛关注， 围绕着 该问题的讨论也呈现出百家争鸣的局面。 但笔者认为教师职业认 同的危机与教师自身的职业态度有很大关系。 例如，当下我们还 不时听到有人以“教书匠”自居： 我“甘当‘教书匠。 ”“我 一直在努力把自己修炼成一个合格的‘匠， 这是我由衷感到光 荣的事。”“让我们首先做一个……教书匠吧。 新课程不要拒绝 ‘教书匠。”这样的论调虽然遭到了人们的批判， 但是由于批 判得不彻底，所以近年来依然还有人提倡。为此，《江苏教育》 杂志在 2007 年还以专栏形式进行了讨论。 本来“教书匠”是对教师的轻蔑称呼， 《现代汉语词典》对 其解释是“指教师 （含轻蔑意 ）” ，但现在仍有人持这种态度，这 不能不说是教师职业认同危机的一个重要原因。 因此，我们认为， 提升教师的职业认同感。首先应该从不甘当“教书匠”开始， 只 有这样，他们才能不断提升自己的职业理想， 从而增强自身的职 业认同感。基于此，笔者认为，我们有必要从“教书匠”之 “教”、“书”、“匠”三个词的辞源以及“教书匠”的历史来 源等方面的分析人手来对当前的这种论调进行彻底批判。 一、“教书匠”之“匠”是工匠之“匠” 我们先来看《现代汉语词典》对“匠”的解释：工匠；指在 某方面很有造诣的人。一些人甘做“教书匠”是因为他们都据 某方面很有造诣的人。一些人甘做“教书匠” 是