普米语传承班双语教育现状及对策研究.docx

普米语传承班双语教育现状及对策研究 全球经济逐渐一体化使得民族文化和民族语言的传承受到 了前所未有的挑战。 宁蒗彝族自治县的普米族也不例外， 不仅受 到多种民族文化的影响， 而且在市场经济、 西部大开发的背景下， 外来文化的冲击也使得民族传统文化面临弱化和断裂的问题。 2010年，宁蒗县普米族传统文化协会在县政府、 县XX局,XX局、 等单位的鼎力支持下， 在县民族小学五、 六年级各设一个普米语 教学传承班（简称普米班）进行双语教育，只为传承普米语，让 孩子会说流利的普米语。 1 普米班双语教育的现状分析 1.1 普米语教育内容 普米语属于藏汉语系藏缅语族羌语支， 有语言没文字。 为此， 宁蒗县普米族传统文化协会成员创造了古藏文簇通体记音的普 米文字，使用藏文拼读普米语， 起名为“韩规文字”， 并运用“韩 规文字”编写了三本教材， 分别为五年级所用课本 《韩规文字拼 音教材 试用版（第一册）》、《普米族普米双语教学课本（第 二册）》和六年级课本《普米族谚语（第三册）》。这些教材的 编写为普米儿童学习普米文化提供了很好的资料， 然而笔者在田 野考察和研究教材内容的过程中发现了很多的问题， 主要集中在 以下几方面。 第一，教材内容偏难。超出了五六年级学生的认知水平，脱 离了学生最为熟悉的日常生活和校园场景。 比如： 第一册中出现 的马皮肤病、除秽烟、蓖档、棒缯、扶驮、硝和拔火草等词汇远