小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》 教案分析： 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象. 学情分析： 作为一年级下学期学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出事物的的形象和特点，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，发展想象力。 教学目标： 　　1、认识“荷、珠、翅、膀”等12个生字，会写生字“美”“晶”。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 3.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 教学重点： 重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 难点：.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。 教学准备： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 图片、字卡、课件 教学过程： 　　一、借助媒体进行谈话，步入文境（6分钟） 师：小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。生：好，（课件出示：蜻蜓停在荷叶美景的画面）你们看到了什么？想到了什么？ 生1：有荷叶，还有蜻蜓。 生2：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （课件2 荷叶的图片）师：你看到了什么？ 生1：荷叶大大的. 生2：绿绿的荷叶。 生3：圆圆的荷叶，大大的荷叶。 生4：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。 　　师：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。师板书：“荷叶圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 二、初读课文，学习生字 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢想听这个故事吗？生：想。（播放课文朗读视频） 朗读课文，感知课文内容 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） 2、出示课文中的字宝宝，请同学自由读，指名读词语，开火车读词语等。 　三、熟读课文，理解课文 导语：小朋友真厉害，字宝宝都认识了，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 　　1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”.a你知道什么是摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。 生1：摇篮就是摇床。 生2：摇篮就是我们睡得床 生3：摇篮就是婴儿睡得床。 师：想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。婴儿睡在摇篮中，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？那你知道亮晶晶可以形容眼睛还可以形容什么？ 生1：亮晶晶的星星 生2：亮晶晶的萤火虫 生3：亮晶晶的宝石 　　②指导朗读。 　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 2、学习第3-5自然段 　　1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。） 　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3-5段字幕） 　　①理解“停机坪”. 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ 生1：因为荷叶比较大。 生2：因为小蜻蜓飞累了。 　　②摆“立”的动作。 　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。） 3、初读3-5段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小青蛙、小鱼儿，小青蛙会怎样唱歌，小鱼儿会怎样的快乐的游来游去，请你模仿一下。把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。 出示字宝宝“美”“晶”你有什么好的方法记住它，如何写。 4、朗读展示 　　师：①谁来演小蜻蜓？请你来？ 　　②谁是快乐的小青蛙？ 　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？ 　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读