小学语文_4 四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《四个太阳》教学设计 教材分析 《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的文章，文章语言简洁、生动，充满童真。课文分为4个自然段，结构清晰明了，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个不同的美好心愿，同时感受到了作者独特的想象力和创造力。文章的内容激励读者奋发向上，具有浓厚的人文主义色彩。 教学目标 知识与能力 认识13个生字，学会书写“太、阳、秋、金、片”等7个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解课文内容。 借助插图理解课文内容。 指导在田字格中书写“太、阳、金、秋、片”等7个生字。 情感、态度与价值观 感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。 教学重难点 重点 认识13个生字，学会书写“太、阳、秋、金、片”等7个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。 四、教学准备： 学生预习生字词，读课文。 老师准备生字卡片、多媒体课件。 五、教学过程 第一课时 解题质疑 多媒体出示太阳图片 师书写课题，生齐读课题。 对课题进行质疑。 初读课文，整体感知。 三分钟，请同学们借助拼音自由读课文。多读几遍，读通、读顺。 检查自读情况。 第1段 看图，“同学们，让我们来欣赏一幅美丽的图画吧。早晨太阳刚刚升起，金色的光芒照在街道上，地面金光闪闪就像布满金子一样。” 出示生字卡片：太、阳、道 “谁能把第1段读准确啊？”指名读，小组读，齐读。 第2段 “秋天是个丰收的季节，给农民伯伯送来了希望。你们瞧，农民伯伯正忙着在田野、果园里收获果实呢！” 出示生字卡片：送、忙 金黄色的落叶像小鸟一样在空中飞来飞去，嘴里好像在说：孩子们，秋天到了，果子熟了，你们快来尝一尝香甜的水果吧！” 出示生字卡片：尝、香、甜。 “尝”的部首是“党字头”，“甜”的部首是“舌”。学生识记新部首。 第3段 “寒冷的冬季即将来临，我们在太阳的照耀下就像在母亲怀里一样温暖。” 出示生字卡片：温、暖。 第4段 出示生字：该、颜、因。 同学们，你们有什么好办法记住这几个生字呢？ 学生互相交流识字方法。 识记部首“页”。 小老师领读，学生反复练习，指名读，小组合作读。 再读课文 课件出示课文中要求会写的生字。 开火车读、去拼音读、小老师读、听音找字。 说说记住了哪些字，是怎样记住的。 学生自由发言，师鼓励性地点评。 指导书写：太、阳、片、金、秋、因、为 因 口子框和大组成，书写时口子框不要太大。 书空，注意在田字格中的位置。 学生在田字格本上练写。师巡视指导，注意纠正错误的笔顺、握笔姿势和坐姿。 课件出示“太、阳、金、秋、片”和自学要求：读准字音、看清字形、记住字的笔顺、一笔一划照着写。 学生交流自学情况。 学生描红，临写。教师巡视指导，发现问题及时范写。 第二课时 复习导入 课件出示生字。 学生开火车读。教师随机纠正读音。 师：这节课老师要向你们提出更高的要求，除了读准课文外，还要把你们的感情融入进去。你们能行吗？ 学生练习有感情朗读。 师：如果我们边读边想象，把美丽的画面展现在我们脑海里，你们就能够很快地把课文内容记下来。 朗读感悟，理解课文。 同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文的作者画了四个不同颜色的太阳，你能说说是哪四个吗？ 学生自由回答。（春天、夏天、秋天、冬天） 作者画这四个太阳要表达什么样的心愿呢？下面自己读课文，找一找，画一画吧。 学生读课文，找答案，小组内相互交流。 哪位同学准备好了，来和大家分享一下你读懂了小作者的哪个心愿？ 你是从文中哪里读出来的？请给大家读一读。 学生齐读、指名读、小组比赛读。 谁能找一找小作者画一个金黄的太阳有什么心愿呢？ 指名读。 多媒体课件展示金黄的树叶飘动的动画。 “你们看，金黄的落叶在空中飞来飞去，忙着邀请小伙伴去尝尝水果的香甜！” 板书：香甜 想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴，可能用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴们是怎样回答的。 出示词语：冻僵 师：同学们，请你们做一下“冻僵”的动作及表情。大家做的都很准确，接下来大家齐读课文，体会在寒冷的冬季，红红的太阳带给我们的温暖吧！ 板书：温暖 师生对答。 师：春天的太阳该画什么颜色呢？ 生：彩色的，因为春天是个多彩的季节。 师：为什么春天要画个彩色的太阳呢？ 出示课件，展示春天图画，描述春景，感悟春天之美。指导学生有感情地朗读课文。 学生自由读，男女生比赛读。 师：同学们，你们想画什么样的太阳？要表达什么样的心愿？自己动笔写一写。 学生练写，汇报。 我要画个七色的太阳，让它照亮世界的每个角落。 我要画个微笑的太阳，送给孤寡老人，给他们带去温暖和关爱。 背诵