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教师专业性向的内涵及其特征 人们经常可以看到， 虽然有的教师学识丰富， 可是教学效果 却很差； 而有些教师或许学问并不十分渊博， 但教学效果却非常 好，而且很会和学生沟通并受到学生的欢迎。 在我国教师数量 已经比较充足、 学历水平大幅度提高的基础上， 我们需要考虑的 一个新的问题就是什么素质的人适合当老师？合格教师应该具 有什么职业品质？这个问题在其他领域即属于专业性向的研究。 在国外和别的领域， 对专业性向的研究已经比较普遍， 而在我国 教师教育领域关于教师专业性向的研究还比较贫乏。 本文打算借 鉴其他领域关于专业性向的研究，并结合我国教师教育的实践， 谈谈对教师专业性向的内涵及其特征的认识， 以期引起人们对教 师专业性向的重视， 促进我国师范教育的科学化和教师的专业发 展。 一、性向与专业性向 说到专业性向， 我们必须提及和其关系密切的一个概念―― 性向。性向是一个心理学概念，亦称为“能力倾向”。对这个概 念的界定学术界没有太多的歧义。英语中“性向”叫 aptitude ， 意思是自然倾向、 天资、能力倾向、 癖性、爱好等。 在心理学中， 现在凡是用“性向”来说明某人的能力时， 一般是指“对某种职 业和活动的特殊潜在能力”或能力倾向。 个人的性向差异是很大 的，一个人可能会表现出过人的语言或口语能力， 而在解决空间 或机械推理问题时却表现较差。 性向是选择学习专业和职业的主 要