22、月球之谜教学设计_教案.docxVIP

22、月球之谜 教学目标 1、会认“悬、遐”等 8 个生字，会写“幕、临”等 14 个生字，掌握“夜 幕降临、奥秘、努力”等词语。 2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从 中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。 3、积累一些有关月亮的诗句。 教学重： 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点： 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教法：朗读法、读议法 学法：讨论交流、合作探究 教学准备： 搜集月球的相关资料；课件。 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？ 2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课 题。 二、初读课文，学习字词。 这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读 读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。 4、检查生字 出示词语：悬挂 遐想 奥秘 年龄 努力 细菌 水藻 估计 登上 夜幕降临 一项研究 （1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。 指名读 开火车读 （为了更好地完成课堂作业本的练习 1，重点评价前 后鼻音。） （2）这些词语你是否都读懂了呢？预设： 奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？ 水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？ 努力：你能用“努力”说个句子吗？ 5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难 写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。 6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。 yèmùji  àng l  ín  h ǎi  zǎo  xuán guà  ào mì  ni án l  íng  d ēng sh  àng (  ) (  )  (  )  (  ) (  )  (  ) 三、再读课文，获取信息。 1、把生字送到 文里你 能 好 ？指名分段 文。 2、交流： 完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。） 四、望月遐想，引人入境。 ：月球如此的神秘，有着 么多的 ，我 先来欣 美 的月亮。 文哪句 写了 迷人的景色？ 随机出示句子：夜幕降 ，一 明月 挂在高高的夜空，那皎 的月光曾 引起人 多少美好的遐想！ 1、 出画面。 （1）学生 句子，想象夜幕降 ，皓月当空的景象。 （2）交流眼前浮 出来的画面，随机理解“夜幕降 、皎 ”等 ，并指 个 朗 。 （3） 着你 的想象，再来 句 。（ ） 2、 出 句。 （1） ： 皎 的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的 句呢？（指名交流） （2） 充 后 句：老 里也有一些描写月亮的 句， 你 你最喜 的 一 ， 一 吧。（ 件出示 后 句） （3）及 巩固，完成 堂作 本 4。 3、 出遐想。（解决 文小泡泡：人 都会有哪些遐想呢？） （1） ：古人 月冥思，曾写下了 么多关于月亮的 句。同学 ，当你仰 望星空，望月 ，是否 想到了其他的什么呢？ （2）全班交流。 价：你想到了和月亮有关的神 。 你 想到了一大串的疑 ， 真是 筋的孩子。 ?? （3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一 起读。） 4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星 球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。 五、感受神秘，入情入境。 1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们， 还记得 2003 年 10 月 15 日，随着神舟五号的飞天，全世界都记住了一个中国 人的名字，谁？——杨利伟。让我们闭上眼睛，跟随他坐上神舟五号，远离咱 们的地球，直冲神秘的太空。到了，请睁开眼睛，你看到了怎样的景色？（课 件出示月球图片）交流。 2、师：那么 1969 年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界 呢？让我们去读读第二自然段。 出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？ 2、交流描写月球景色的句子。 （1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 （2）读出了什么感受，能不能用一个词来形容这是一个怎样的世界？ （师归纳并板书：荒凉、奇异） （3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。 （4）指导朗读：同学们，当你登上月球，第一眼看到这样的景色，会是怎样的心情呢？能带上这样的心情把这奇异的景色介绍给大家吗？ （5）引 ：当我 在地球上望月 ，月亮曾是那么迷人有魅力， ——夜幕降