普通教育学案例教学模式与大学教师能力的提高.docx

普通教育学案例教学模式与大学教师能力的提高 案例教学首创于美国哈佛大学商学院 ,自20世纪 20年代以 来, 一直被作为商业、医学和管理学领域职业培训的基本模式 , 尤其是广泛地运用于 MBA的教学之中，取得了巨大成功。但直到 20世纪 70 年代, 案例教学在美国教师教育中并没有占据主流地 位。近些年 , 教育工作者们开始探索案例教学在教师准备中的价 值, 在美国、 英国、法国和挪威等西方国家 , 案例教学被广泛地运 用于教师教育中。我国于 20世纪 80年代初引入案例教学 , 国家 教育管理部门十分重视案例教学。经过多年的实践和探索 , 案例 教学在国内一大批高校管理学教学中普遍应用 , 许多高校案例教 学已趋规范。 但高师教育学案例教学无论在理论上还是实践上都 还处于萌芽状态 , 需要认真总结和研究。本文试图在已有研究成 果的基础上构建高师教育学案例教学模式 , 就模式的各个方面进 行探讨, 使高校教育学教师能有效地实施案例教学 , “把一些真 实的典型的教学事件或问题情景展示在学生面前 ,要求他们设身 处地像一个成熟的、老练的教师那样去做出反应 , 从而也就为他 们提供了一种在不用真正深入实践的条件下能在短期内接触并 处理到大量的各种各样的教学实际问题的机会”。 大学教师在这 样的实践中 , 不仅可以形成新的理论视野 , 增长案例分析的技能 技巧, 还能在探索中思考理论如何