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浅谈全寄宿高中班主任角色的定位 潮州金山中学 苏英春 随着城市化进程的推进，城市规模的扩大，全寄宿学校是当前广东省乃至未来重点学校的 主要办学模式。 在全寄宿学校中， 学校不仅是学习的场所， 而且是生活的区域， 学生一周中 80％ 以上的时间都在学校度过， 这意味着班主任的管理工作除了上课的时间之外， 还延伸到早操、 午休、晚自修和晚休。在这种情况下，班主任应怎样定位自己的工作，如何扮演自己的角色呢？结合几年来的班主任经验，笔者谈谈自己的一些看法。 一、 言出必行，做学生严厉的尊长 高中阶段， 是学生性格定型、 行为习惯形成的阶段， 也是学生形成正确的世界观和人生观的 阶段。而这阶段学生在全寄宿学校中过的是封闭式的生活， 学生接受家长的引导和教育的时间大 大减少， 势必要求帮助学生塑造完美人格、 树立正确的人生观和价值观的重担得由学校、 特别是 班主任承担。 在班集体管理中，我坚持“一手抓教学、一手抓教育，并且两手都要硬”的方针，遵循“一 视同仁，该管则必管”的公平原则，通过班会课、校会课对学生进行正面教育。如教育学生必须 遵守学校的考勤制度、金中同学关系“六要六不要”制度、内宿管理制度、考试制度等等，让学 生明确那些行为是正确的、那些行为是不允许的，那些权利你能行使，那些义务是务必承当，形 成明辨是非的能力。另外，对出现违规现象的学生进行严格教育，决不心软和姑息。因为坏习惯 的形成是来自生活中点点滴滴的小事，并且坏习惯容易形成难以改正。 如守时是我对学生行为要求的一个方面， 我要求学生无论在学习还是在活动中都必须有时间 观念、形成准时的习惯， 所以对个别迟到现象我总是严格教育的。 本学年我接手的班中有一位同 学品学兼优，但是就存在一个小毛病——偶尔迟到，我一方面给他正面警告，一方面坚持早读、 下午的第一节课前到班里登记考勤， 开始这位同学都能准时到校， 但两周后毛病就范了。 针对这 种情况我及时对他进行批评教育， 一方面给予了惩罚： 要求该生查找资料， 说明一分钟的重要性。 在资料中这位同学从体育竞赛、 科学研究、 商业活动等方面阐述了一分钟的价值， 之后再也没有 发生过迟到的现象。 所以说， 在这个年龄阶段， 学生良好的行为习惯和正确的人生观是很难自发形成的， 需要老 师在生活中、在学习中给予及时、正面的引导、严厉的教育。 二、 春风化雨，做学生的“慈母” 全寄宿学校不仅承担着学生学习的任务， 而且也担负着学生的生活起居； 而且在家里备受关 爱的高中生自理能力还是比较薄弱。 在教育过程中， 我坚持多到学生生活区走走， 在生活上给予 学生关心与照顾，如遇到天气变化，提醒学生注意添衣加被；结合学生中经常出现胃痛的情况， 1 教育学生少喝饮料、健康饮食；根据男生热爱运动但强度太大、时间安排不合理（个别在午餐后打球）、不重视运动前后的准备运动等情况，给予健康运动的指导等，时刻让学生感受到老师无微不至的关爱。 另一方面， 对个别特殊学生的关爱也是班主任工作的一个重要部分。 如在本学年里， 我接手 的政治班里刚好有三个学生是来自单亲家庭， 共同的经历使这三位同学走到了一起， 形成了一个 小团体。该小团体表现出不合群、性格孤僻、纪律性不强、学习自觉性不高的特点，极不利于一 个健康向上的班集体的形成。 针对这些情况， 我一方面与家长取得联系， 了解这些学生性格形成 的原因；另一方面主动与她们接触，给予关心，开始这些同学表现出对老师的关心比较抗拒，不 愿接受。 但我还是持之以恒地关心她们， 并带动了班集体的其他成员接纳这三位同学， 让她们感 受到集体的归属感。 经过了一个学期的努力， 这三位同学已经能主动融入到班集体中， 变得能积 极向上。 三、善解人意，做学生特别的朋友 由于在校时间较长，学生难免遇到方方面面的问题，如学习中的压力、宿舍生活中的磕磕碰 碰、情感问题上的圪塔等，这些学生都不能及时与家长交流；同时，同龄人之间由于种种原因不 能敞开心扉坦荡地倾诉。这就容易使学生承受精神上的压力，也容易出现心理问题。这个时候， 能为学生的成长问题指点迷津的也只有班主任了。 所以要让学生愿意主动和我们交流， 必须做到 两点： 第一，扫除师生交流上的障碍。在教育过程中，我努力通过各种活动创建平等的师生关系， 让学生感觉到老师可亲可近，愿意和你交往，信任你，愿意向你倾诉心声。在交流过程中，我始 终坚持以平等的身份与学生交谈， 认真倾听学生意见， 平等与学生交流看法、 为学生保守秘密等。 第二， 创设师生交流的平台。 在全寄宿学校中， 师生交流具有时间上的灵活性和空间上的随 意性。在实施教育过程中， 我尽量避免办公室里的正式教育， 将教育渗透到校园生活的课余时间 和教学楼外的其他场所，如课间体育锻炼的操场上、午饭时的餐桌旁、晚餐后散步的莲花池边