教育之树因兴趣而常绿.docxVIP

教育之树因兴趣而常绿 相信大家都有这样的体会： 学习一旦有了兴趣，就会不知 疲倦，越学越爱学。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”是呀，兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心 理因素，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素， 是学习知识的动力。在语文教学中要想提高学生的语文能力， 最 大限度地提高教学质量，首要的就是培养兴趣的问题。 作为语文 老师，在语文教学中应通过启发式教学、导语和悬念的设计，丰 富教学形式和内容等方面去激发学生的学习兴趣， 把学生培养成 语文学习的“乐之者”。 一、设计悬念，引人入胜 中国古代的章回小说往往在读者最激动、 最关注的地方来一 个“欲知后事如何，且听下回分解”，这种卖关子、吊胃口的方 法迫使读者非得读下去不可； 许多讲评书的人，在听众听得正津 津有味、如痴如呆的时候，戛然而止，让听众欲罢不能，这就是 我们常说的悬念。 悬念的设置影响到学生的兴趣、 参与及思维的状况等。如果 老师的设疑不能激发学生的兴趣，学生的主体作用得不到发挥， 就谈不上什么素质教育和创新教育。这就需要老师在精心设置问 题上下工夫，诱导学生思维。俗话说，良好的开端是成功的一半。 悬念的设计经常放在一起堂课开始的时候， 如果设计得巧妙，它 可以迅速地抓住学生的注意力， 促进他们的思维活动，激发他们 的学习兴趣。我们通常采用提问的方法来创设情境和引起学生的 悬念。例如在教爱尔兰诗人叶芝写的《当你老了》前，我就问学 生：你设想一下，有一天，当时光的列车把你的爸爸和妈妈带到 年老的时候，当他们脸上布满衰老的痛苦的皱纹的时候， 你能想 象一下那时候的情景吗？你会对他们产生怎样的情感？这个悬 念让学生们立即陷入了深思，遐想联翩。几分钟后，有人接着发 言：有的说，爸妈老了，变得“丑”了，我仍会爱他们的，是他 们养育了我呀。有的说，时间太无情了，真不敢想风华正茂的爸 妈有一天也会布满衰老的、痛苦的皱纹，人生太短暂了，我从今 天起就该“珍爱”他们……一股爱意由淡到浓洋溢课堂， 并荡漾 着。接着我们一起轻轻吟咏着《当你老了》渐进意境，学生们有 点情不自禁了。此时此刻，叶芝诗中的万般柔情千种蜜意，谁人 不解？ 因此，我们在课堂教学中要根据课文内容，精心构思，设置 悬念，既要安排得出人意料，又要在情理之中，以激发学生的学 习兴趣和动机，提咼课堂教学效果。 二、课堂还学生，让学生唱主角 让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。毕竟 学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学 生可以通过自己的发现过程， 能够同时体验到发现知识的兴奋感 和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解 决问题。 这样既可激发学生学习语文的兴趣， 又增强了学生克服 困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使 课堂“活”起来。 怎样使学生成为教学的主体呢？我认为首先明确什么是主 体性：所谓主体并不是说教师完全放手，由学生自由学习，自由 探索。对于初中生由于缺少成熟和自主性， 教师应由教学变为导 学，让学生的思想、情感、兴趣、注意力、思维等等各方面，通 过教师的引导全部投入到课堂认知过程中，也就是让学生自觉 地、能动地投入到课堂教学中， 创造一种积极学习、 探索的状态， 这样学生就想学、愿学、乐学，从而提高教学质量。为达到这个 目的，我们教学工作的各个环节应为发挥学生在课堂教学中的主 体作用服务。 课前备课要考虑学生 备课不仅是备课程标准，还包括备学生、备教法、备学法， 还要备教学手段等等，特别是备学生，因为学生是教学的对象。 俗话说：“知己知彼，百战不殆。”教师备课应当把自己放在一 个初学者的地位， 了解不同学生个性差异、 思想状况、 认识水平、 理解知识的障碍， 了解学生思维的局限性， 从而制订出一个或多 个切实可行的高质量的方案。根据学生实际，明确抓住重点，化 解难点的方法和手段，想学生所想，思学生所思。当学生一个个 疑问、难点不断解决时，便会情绪高涨，自信心增加，勾起继续 学习的欲望，自然溶入课堂学习中。 导入新课要吸引学生 大家知道： 学习是一个有意注意的过程， 而有意注意必须付 出很大的努力，它很快使人疲劳，从而分散注意，我们在课堂教 学中，要让学生对学习有意注意的同时，产生兴趣，引起无意注 意，进而发展为有意后注意， 这样学生轻松地融汇到课堂教学中。 为此我们在导课时要注意“新、奇、乐”，因为中学生比较情绪 化，具有好奇心，我们可以学生的这个心理特点，通过新奇的故 事，切身的经历，幽默化的语言等来吸引学生到教学活动中来， 让他们愉快地、不知不觉地完成课堂学习。 讲解新课要引导学生 我们课堂教学的原则是：“以教师为主导，学生为主体。” 要使学生成为主体， 教师在新课教学中要导好， 通过导来调动学