小学语文_18 四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《4四个太阳》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·语文》(人教版）六年制一年级下册第二单元第四课。 【教学目标】 1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 3、情感态度和价值观：激发学生关心他人、热爱他人的情感。 【教学重难点】感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 【教学准备】春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石。 【教学过程】 一、复习词语，游戏导入 同学们，今天我们继续学习第4课《四个太阳》。太阳宝宝已经等不及要和大家打招呼了。 1、复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 太阳 街道 送给 忙着 尝尝 颜色 校园 香甜 因为 温暖 应该 金秋 齐读。 小老师领读。 男女分读。 打拍子读。 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。 初读课文，整体感知 1、词语你们记得真牢！快带着太阳宝宝走进课文吧！读之前老师对你们有新的要求，请看大屏幕： （1）有感情的朗读课文。 （2）课文中“我”画了4个什么颜色的太阳？分别送给了谁？ 2、自由读课文。 谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳） 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（板书：夏、秋、冬、春） 三、感受绚丽四季,共享美好心愿 （一）感知夏天：（出示课件） 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 2、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说） 3、师：这时候你最大的愿望是什么？ 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说） 5、师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏　清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段） 生A：我画了个绿绿……一片清凉。 师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……） 师：我们一起把清凉带给大家。（师生读） 5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉） 【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。评价、交流使学生处于积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验。 （二）感受秋天 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？ 生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。 生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。 2、出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 （1）谁愿意读一读？ （2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演） 【设计意图】借助表演，营造氛围，增强学生的参与意识，注重调用各种手段鼓励学生展开想象，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。力争培养学生的倾听能力、理解能力、表达能力、实践能力，让学生体验成功的乐趣。 （3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜） 【设计意图】邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。 （三）感受冬天 （1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ （2）请你们自己读一读吧！ （3）谁愿意来读一读？（指名读） 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖） （4）谁再来读一读。（多形式朗读） 【设计意图】源于疑，与学生平等的交流，促进学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。 （四）感受春天 1、（课件）冬天过去了，桃花…… 2、多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…… 3、多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读） 4、同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词） 5、老师也想和你们一起读！（领读） 【设计意图】借助多媒体课件整体感知美丽生动的画面，充分调动学生的学习兴趣，