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教育的优质观和办优质的教育 一、教育的优质观：多维追求质量，全面提升质量 2009年，湖南省邵东县 XX局,XX局一纸调令，将我“拉”到了 极具挑战性的湖南省邵东县两市镇第三中学（以下简称“三 中”）任校长。学校办学 10 年， 5 易校长，班额严重超员，群 众褒贬不一， 发展面临瓶颈的复杂现状， 给我带来了前所未有的 巨大压力和严峻考验。 如何才能为学生的全面成长和教师的幸福 工作营造更温馨的氛围， 播种足以影响他们一辈子的人格品质和 人文素养？我内心坚定地回答： 做富有创新、 经营意识的事业型 校长，探索“安全质量可靠、服务质量跟进、教学质量领先、特 色质量突出、 生命质量精彩”的教育优质观， 让文化真正融入师 生的心灵。下面，谈谈我的具体做法和对教育优质观的理解。 安全质量可靠 我坚持把“安全校园”作为教育教学工作的出发点和落脚 点，实现了“三个百分百和三个零”目标：后勤检查百分百，公 物财产实现“零事故”目标； 校园学生安全检查百分百， 安全隐 患“零存在”； 安全培训警醒百分百， 杜绝管理人员“零培训”。 学校成功创建湖南省安全文明校园、 湖南省文明卫生单位， 5000 多名师生员工的学校数年来无一例安全事故发生。 （ 1）把安全放在重中之重， 多重都不过分。 学校坚持把“安 全文明校园”的创建纳入到各部门、各班级的日常管理体系之 中，确保安全工作时时有领导，处处有领导，并始终处于有序、 有效、日常化的运行状态之中。坚持领导值周到位、门卫把关到 位、楼道值守到位、 隐患巡查到位， 尽最大程度地防范事故发生。 （2）推行“一岗双责”，让安全管控无处不在。“一岗双 责”就是让每个教师挑起“教书必须育人， 育人必重安全”的职 责，学校让每个教职员工都明白一点：除了承担教学岗位工作， 还必须承担自己课堂、 自己班级、 自己部门的安全教育管理工作。 我们一直坚持所有教师课间楼道值班； 坚持把安全文明教育渗透 到学科教学和各项活动中去，潜移默化，寓教于乐，寓安其中。 （3）完善应急处理预案。学校制定、修订《重大事件应急 预案》并经常进行演练，当出现诸如暴力、食物中毒、火灾、实 验室、体育活动、校外集体活动等各类意外事件时，明确处理原 则和处理、 报告方式及途径， 以及对应急事件处理过程中的信息 渠道传递和事故责任追究制度。 （4）拓展安全教育资源，织密安全防范网。学校充分利用 墙报、橱窗、广播等多个阵地加强宣传； 制定了《学生一日常规》 《学生学生安全教育条例》 《学生骑车十不准》等系列约束学生 行为的“规矩”，连同《中学生日常行为规范》一起张贴在醒目 位置，列为班级教育的常规内容； 特别注重横向联系， 坚持家庭、 社会、学校“三位一体”育人，通力协作，让孩子的安全不留空 白。 5）设立班级“安全员”，无缝隙保平安。学校注重学生 自主发展、自我约束，每个班级由学校政教室挑选、培训好“安 全员”， 对班级的安全隐患、 同学的思想动态以及安全事故发生 苗头及时掌控并汇报，确保了数年来无一安全事故的发生。 服务质量跟进 教育即服务、管理即支持。我们坚持“教师是学校的主人， 校务会是教师的友人”的教师团队管理理念，努力营造一个平 等、尊重、团结、共进的工作与生活氛围。我们贯彻“教学需要 服务，服务促进教学”的服务理念，以精细、规范、文明、高效 的后勤服务，促进学生在纪律、学习、卫生、礼仪等方面养成良 好行为习惯，保障师生能愉悦地生活，顺利地工作。我们积极倡 导务实、奉献、吃苦、包容的精神，我们要求老师们在教书育人 的过程中， 特别是在帮助学困生的过程中转变观念， 将学生视为 服务对象， 把对学生的爱和关怀作为最有效的教育服务。 我们致 力构建理想的班级生态， 让学生有存在感和归属感。 我们要求每 个班级创新育人方式， 班级每一个学生都是管理员、 都有班级事 务的管理职责，“人人有事做，事事有人管”，每一个孩子都拥 有了存在感、成就感。 教学质量领先 教育教学质量永远是学校发展的命脉所在。 我始终坚持“质 量立校、质量兴校、质量强校”的办学追求。 （1）落实教学常规，在夯实常规中提升质量。严格按照课 程标准开课，要求教师认真上好每一堂“家常课”；同时，改革 备课制度，实行研究性备课制度，做到资源共享，整体提高；此 外，加大督促检查力度， 教导室和教研组每期都要定期和不定期 地检查教师的各环节常规工作。 （2）提升课堂效率，让课堂成为师生们的乐园。重点落实 六条措施：抓实教学基本环节，实施课堂有效教学；精心设计教 学方法、过程，研究教材以及学生的情感、态度和价值观；课堂 教学提倡精、 细、实、活，讲练结合， 积极引导学生自主、 合作、 探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；作业环 节强调基础性、 层次性， 做到节节章章课课清、