群文阅读之《漫话孙悟空》教学设计教案资料.pdfVIP

《漫话孙悟空》 新庙小学 杨家懿 设计理念： 《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣 ,扩大阅读面 ,增加阅读量 ,提倡多读书 , 好读书 ,读好书 ,读整本的书 ,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅 是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。 教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识， 引导学生学习积累课 文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。 教学目标： 1．认识生字，读记生词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解文章内容，体会孙悟空的性格特点。 3．感受古典文学的语言特点，激发学生阅读兴趣，培养古典小说的阅读语感。 教学重点： 了解文章内容，感受孙悟空形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。 教学难点： 理解这些词语的意思，读通相关句子，读懂课文内容。 教学准备： 1.多媒体课件及小说《西游记》 。 2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理 解的字词。 教学流程： 一、 播放《西游记》片头视频后，谈话，揭示课题。 1．老师刚才播放的这段视频，你看过吗？来自于那部电视剧？ 2．你对《西游记》了解多少？在《西游记》的众多人物中，你最喜欢谁？为什么？ 3．你知道孙悟空有哪些称呼？ 4 ．小结引入：孙悟空，是猴，是王，是圣，是佛，正是有了他，唐三藏才能平安到达 西天取回真经，正是有了他， 《西游记》才得以流传至今，正是有了他， 《西游记》才会被翻 译为日、 英、法、德、俄等十来种文字流行于世， 受人们喜爱。 孙悟空究竟是一个怎样的人？ 他凭什么让世人如此喜爱他？这节课，我们一起走进《西游记》 ，走近孙悟空，议议孙悟空， 齐读课题。 （出示课题，齐读） 5．释题：漫话孙悟空是什么意思？话，说、议；漫，随心所欲；漫话，随心所欲地说， 想到什么就说什么。 课题要求我们， 阅读课文了解课文内容， 抓住有关词句说说孙悟空的特 点。 二、《猴王出世》 （一）导入：孙悟空，这样传奇的一位人物，他从哪儿来的？又是怎样称王的？请用自 己喜欢的方式阅读课文《猴王出世》 ，（板书：《猴王出世》）。它是一篇古代白话文，有些词 语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺， 读不懂的地方画出来。 （二）初读，交流 1．初读 2 ．交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师 引导学生大概了解词语与句子的意思。 （三）再读，感悟猴趣。 1、读阅读提示，给我们提出什么要求？ 2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。 4、组织交流： （1）孙悟空是哪里来的？（相机板书：仙石迸裂。 ） 刚出生的孙悟空——石猴，在你的眼里是一个怎样的人？找出相关词句读读。 相机引导品悟语言。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为 群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ①这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。 （语言简练，工整，采用排比的手法） ②你读出了刚出生的孙悟空有些什么特点？（相机板书：活泼灵巧、身手敏捷、善于交 际、逍遥自在） ③练习朗读：读出韵味。 （2 ）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？找出有关内容的句子读读，再用自己的话说 说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 （相机板书：寻源称王。 ） 相机引导品悟语言。 A ．连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道： “我进去！我进去！”他瞑（ m íng ）目 [5] 蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽