二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版 (1).docVIP

PAGE PAGE 1 角与直角 教学目标： 1、初步认识角与直角。 2、通过动手操作了解角与直角的特征，能判断角与直角。 3、注重培养学生对几何的兴趣。 教学重点、难点： 1、初步感知角和直角的特点。 2、会用工具来验证生活中的直角。 教学过程： 一、谈话引入 1、揭题 师：今天我们研究一种新图形:角（板书） 生活中有很多角,如讲台的桌角、粉笔盒的角、电视机的角 ①现在请小朋友们找一找你周围的角,找到了,和同桌互相说一说。（书角、三角尺的角） 师：小朋友真棒！找到了生活中的角。 生活中有角，数学中也有角，数学中的角来自于生活中的角。 如数学封面上的角 师：拿出书本，跟着丰老师描一描封面上的数学角，数学角，数学角 如三角尺面上也有角 师：拿出三角尺，跟着丰老师描一描三角尺面上的数学角，数学角，数学角 问：刚才小朋友们描了数学角，生活中的角和数学中的角有什么不一样呢？ 问：生活中的角-书角和数学中的角-封面上的角有什么不一样呢？ 生：生活中的角是立体的，数学中的角是在平面上的。 师：说得真对！书角是生活中的角，是立体的；书面上的角（指顶点和两条边），这个角在平面上的，是数学中的角（师边说边指出书角和数学角） 今天我们研究平面上的角（指课题） 活动1：请女生拿起数学书，指出书上生活中的角，男生判断 活动2：请男生拿起数学书，指出书上数学中的角，女生判断 反馈交流：请一对同桌上来指一指。 小结：小朋友表现真好，能指出书上的角和封面上的数学角。 ②现在我们看看旗面、钟面上的数学角，还有几何图形中的角。大家小手拿出来，用手描一描图形中的角（开始）。 反馈交流：哪个小朋友来描一描？ ③小结：小朋友真棒，能指出数学中的角。 二、探究新知 （一）角的组成 1、探究角的组成 师：丰老师把这些角拿出来放在一起研究 （1）猜一猜，角由哪几部分组成？ （2）小朋友都猜的一样，你们猜的对吗？我们来看书本65页第2题（指着PPT，看红色框的部分） （3）反馈交流 板书：画角、顶点、边、边、 小结：角由一个顶点连着的两条直边组成， 问：还有谁观察得更仔细？角上还有什么？ 生：还有一条小圆弧。 小结：角用一条小圆弧表示。小圆弧从一条直边画到另一条直边，表示这个角。 板书：画小圆弧 （4）小练习（学习单第一题）：拿出学习单，完成第一题。 反馈交流 刚才你们都学习了，角由一个顶点和两条直边组成，下面我们用它作为依据来判断以下图形是不是角？ 2、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 反馈交流（从角的顶点、两条直边来说） 小结：对，角有一个顶点,两条直边，三样一个不能少。 （二）探究直角 1、初步感知直角 （1）多媒体演示 师：刚才小朋友都能正确地辨认出角，我们进一步来研究角。请小朋友们想象，这7个角转动，转啊转啊，停下了，到了这个位置。 上一排的角和下一排的角，发生了什么变化？ 生1：边的位置（方向）不一样（变了），有一条变水平了，另一条边还是斜的 生2：还有2个角的边一条是水平的，一条是竖直的 师：哦，观察的真仔细，这些角有一条边都是水平的，这是角的标准位置，另一条边有的是斜的，有的是竖直的，这些角可以分为几类呢？ 生1：分为两类，斜的一类，竖直的一类。 小结：分得真对！分为两类，斜的分为一类，竖直的分为一类，我们把一条边在水平位置的，一条边是竖直的这个角叫直角。（出示课题：直角） （2）补全课题：直角 师：既然分类了，名字不一样了，角的表示方法当然也不一样。 那么直角用什么符号来表示呢？ 2、学习直角符号 （1）PPT操作直角的表示方法与位置 问：这是什么角？ 生：直角 多媒体演示：转角--回位--再转（转到一个位置停一停，小朋友观察） 问：发生了什么变化？看看哪个小朋友观察的最强。 转了2次以后反馈 同桌互相讲一讲，转到了什么位置。 生：转到了标准位置（水平位置） 小结：直角在标准位置的意义可大呢，标准位置可以很容易的判断直角。 3、学习认识三角尺上的直角 （1）指认三角尺上的直角 过渡：下面用标准位置来找出三角尺上的直角，找到了同桌互说。看看哪一对同桌最快找到。 最快的同学上来交流：放在标准位置，一条边水平 师：交流得真好！指着你三角尺上的直角，我们一起来画直角符号。 多媒体演示：像三角尺上A、B那样的角就是直角。 （2）画直角符号 4、学习验证直角的方法 过渡：刚才小朋友能又准又快的找到三角尺上的直角，直角三角形的用处可大呢。 （1）问：要知道一个角是不是直角，怎样去验证呢？ 师：对的，判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比，量一 量。怎样去量呢？ 多媒体演示：点对点，边对边，最后看另一条边是否重合。 （2）小练习：判断直角，是直角的标上直角符号 要求：学生独立完成，集体反馈 师巡视 小结：像图1