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人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》教学设计优秀教 案 教材分析 本节课是 2013 年教育部审定义务教育教科书人民教育出版社数 学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的第一课时。本课是在学生掌 握了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的， 是学生空 间观念的进一步拓展。本节课的知识目标是 使学生认识圆柱的底 面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征， 明确圆柱沿高展开是一 个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长， 长方形的宽等于圆柱的高。能力目标通过动手操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形、正方形、平行四边形或不规则图 形) ，但都可以转化成长方形。培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。 学情分析 本课是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。前面学生已经认识长方体、正方体立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体物体，因此教学时教师从直观人手，帮助学生形成表象。 此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论， 探索圆柱的特征， 明确圆柱沿高剪开的侧面展开图是一个长方形， 长方形的长等于圆柱的底面周长， 长方形的宽等于圆柱的高，同时利用课件演示。 教学目标 （一）知识与技能 : 1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特 征。 2、明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形，长方形的长等于 圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。 （二）过程与方法 : 1、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、 操作、分析和概括的能力。 2．让学生经历探索圆柱侧面展开图的过程， 理解长方形的长 和宽与圆柱的底面周长和高的关系。 （三）情感态度和价值观 : 进一步培养学生主动探索、 小组 合作的精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。 二、教学重点：掌握圆柱的基本特征。 教学难点： 明确圆柱沿高剪开的侧面展开图是一个长方形，理解长 方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。 三、教学过程 一 . 创设情境，激情导入 1、老师请同学们帮忙解答疑题，长方形纸一条边沿一根小棒旋 转一周，猜一猜，会得到一个什么图形？这个图形与长方形的长和宽 各有什么关系？激发同学的学习兴趣。 2、通过复习长方体和正方体旧知做铺垫，引起新的立体图形圆 柱体，同时老师向同学们展示生活中的圆柱形物体。 这节课就让我们走进圆柱的世界， 认识和研究圆柱。 引出今天的课题：圆柱的认识 二、小组合作，研究新知 （一）、小组合作，探究圆柱各部分的组成和特征 例 1、请拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，各部分有什么特征。 小组围绕以下方面展开讨论 ①圆柱的上、下两个面什么样子？叫做什么？②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？③圆柱一共有几个面？是哪几个面？ ④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？ 2、小组汇报 1）结合实物，初步探索圆柱的组成。 哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证 的？（学生汇报，教师相机质疑） 学生：我们知道了圆柱有 3 个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。 （课件出示圆柱和相应的名称）出示圆柱的几何图形。 圆柱的这些面有什么特征呢？ （2）观察、比较圆柱底面的特征。 学生：圆柱的两个底面都是圆，大小一样。（板书：大小一样 ） 教师：你是怎样知道两个底面相等的？我们要用科学的办法验证一下。同学们小组合作，验证，交流汇报。 分别请学生演示验证：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。多种方法验证了圆柱的两个底面大小一样。 3）感知圆柱侧面的特征。 教师：圆柱的侧面有什么特征？与底面有什么不同？再用手摸一摸，得出圆柱的侧面是个曲面。 4）圆柱的高。圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。 教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？老师演示圆柱切面， 指出连接圆柱上下两个圆形底面的圆心的线段就是圆柱的高， 请同学们上来指一指圆柱的高还可以在哪里？有几条？引导出 圆柱的高有无数条。 4） 在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。 （课件演示）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深” ，一个 1 元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚” ，钢管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长” 。 5）小结圆柱的特征。 根据圆柱的特征指出下列哪些物体是圆柱，巩固以上所学。 ( 二) 、小组合作，探究圆柱的侧面展开图 例 2、圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪，再展开。 、 同学们先猜想圆柱的侧面展开后是什么形状， 并思考展开后图形的长和宽与圆柱的关系？ 、 动手剪一剪，并小组讨论展开后图形的长和宽与圆柱的