五年级下册数学教案-2.4.3 分数加减混合运算｜冀教版.docVIP

《分数加减混合运算》教学设计 【教学内容】 【教学目标】 1、知识目标：通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。 2、能力目标：在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。　　 3、情感目标：培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。 【教学重点】掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 【教学难点】正确地进行分数加减混合运算计算。 【教学准备】多媒体课件 展台 【教学过程】 课堂小研究： 小华收集整理的全班同学在母亲节送给妈妈的礼物情况如下表： 礼物类型 贺卡 鲜花 绘画 其他 占全班人数 的几分之几 EQ \F(1,4) EQ \F(3,20) EQ \F(3,10) 1、送贺卡和送鲜花的同学比送绘画的同学多占全班人数的几分之几？ 2、送其他礼物的同学占全班人数的几分之几？ 3、通过前面的计算，你能说一说分数加减混合运算的运算顺序吗？ 一、情境引入 师：同学们，你们知道五月的第二个星期日是什么日子吗？（母亲节）母亲节那天你们都送妈妈礼物了吗？小华班的同学也都给妈妈送礼物了。（出示课件）这是小华收集整理的全班同学在母亲节送给妈妈的礼物情况统计表。从表中你知道了哪些信息？（生回答）根据这些信息，你能提出什么问题？（生提2个问题并列式） 师：老师也提了两个问题？你们能列算式吗？（出示问题1、2） 学生列算式？ 观察这几个算式，它们有什么不同？（揭示课题） 二、独立探究 ，小组合作 出示算式，你会计算吗？学生独立尝试计算，在小组之间交流。师巡视，找出不同做法的同学在黑板上板演。 三、全班展讲 1、 EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(3,20) － EQ \F(3,10) 交流： EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(3,20) － EQ \F(3,10) = EQ \F(5,20) ＋ EQ \F(3,20) － EQ \F(3,10) = EQ \F(5,20) ＋ EQ \F(3,20) － EQ \F(6,20) = EQ \F(8,20) － EQ \F(3,10) = EQ \F(2,20) = EQ \F(8,20) － EQ \F(6,20) = EQ \F(1,10) = EQ \F(2,20) = EQ \F(1,10) 比较两种方法有什么不同，你喜欢哪种方法？ 学生讲解计算顺序及计算方法。都是同级运算，按照从左到右依次计算，计算时可以分两次通分，也可以一次通分。要根据自己的需要，选择自己喜欢的方法计算。 2、①1－ EQ \F(1,4) － EQ \F(3,20) － EQ \F(3,10) ② 1－（ EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(3,20) ＋ EQ \F(3,10) ） =1－ EQ \F(5,20) － EQ \F(3,20) － EQ \F(6,20) =1－（ EQ \F(5,20) ＋ EQ \F(3,20) ＋ EQ \F(6,20) ） = EQ \F(6,20) =1－ EQ \F(14,20) = EQ \F(3,10) = EQ \F(6,20) = EQ \F(3,10) 学生讲解自己的计算方法和计算顺序，①题按照从左到右的顺序依次计算。②题先算小括号里面的，再算括号外面的。 3、总结加减混合运算的运算顺序。 分数的加减混合运算的运算顺序和整数的混合运算顺序相同，没有括号的，按照从左到右的顺序计算，右括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。（2至3名学生回答。） 四、巩固练习 课件出示 1、计算： EQ \F(5,6) － EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(1,3) EQ \F(5,6) －（ EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(1,3) ） EQ \F(5,8) － EQ \F(3,7) ＋ EQ \F(3,8) EQ \F(1,3) ＋ EQ \F(2,7) ＋ EQ \F(1,7) ＋ EQ \F(2,3) 学生独立计算，展示交流，订正对错。重点交流后两道题，学生出示两种不同的做法，一种是按照运算顺序计算，另一种是运用了整数加法中的运算定律：加法交换律和加法结合律。得出整数中加法的运算定律在分数加法中同样适用。 师强调：在计算中，能运用运算