小学科学_7土壤里有什么教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《土壤里有什么》教学设计 一、教学目标 （一）过程与方法： 1． 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2． 会描述、记录自己的观察结果。 3． 能够和同伴交流自己的观察结果。 （二）知识与技能： 1． 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。 2． 能够建立土壤是个混合物的概念。 （三）情感、态度与价值观： 1． 意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2． 愿意亲近土壤。 二、教学重、难点 1. 培养学生对土壤的探究能力。 2. 进行生命教育和环境教育。 三、教学准备 课件、放大镜、白纸、酒精灯、铁架台、石棉网、蒸发皿、水、烧杯、玻璃棒等 四、课时安排 1课时 教学过程： 一、情景导入 同学们，你知道“土”字怎么写吗？这是什么意思呢？说文解字中是这样来解释的“土，地之吐生物也”。这两横，表示地表下面的样子，这一竖表示从土里生长出来的植物。那土壤里有什么秘密呢？这节课我们就走进土壤，通过自己的观察和探究去发现土壤里面有些什么（板书课题） 二、学习新课 （一）观察土壤里有什么 土壤里究竟有些什么呢？我们先来用我们的感知器官去观察土壤，仔细看一看，摸一摸，把你们发现的东西用镊子捡出来分类，小组记录员要及时记录你们的观察结果啊，好现在开始我们的观察土壤之旅吧。音乐 哪个小组先来说说你们的发现！（一生举手）恩，真勇敢！你们先来！大家说，小组在汇报时，其他小组应该干什么？生：认真听！发现的可真不少！哪个小组还有不同的发现？（水，你是怎么知道的？我们小组用……的方法，发现土壤里有……）土壤在我们身边随处可见，以前大家观察过土壤吗？除了这些，你还见过土壤里有什么？ 师：同学们有这么多的发现！真不简单！大家都能做生活的有心人，学会观察身边的事物了。 （二）探究土壤 （一）我们用观察的方法发现了土壤里含有沙土、黏土、水、动植物残体、杂物等，接下来我们就借助实验器材继续探究土壤里还有什么？你认识这些实验器材吗？说，你打算怎样利用这些实验器材来研究土壤呢？（放水里搅拌，把土壤放入水中时，）实验过程中我们要注意什么问题？ 1.分工合作，按实验顺序进行观察； 2.边观察边记录，把观察到的及时写下来，并分析原因：找找土壤里有什么。 3.土块要轻轻放入水中，仔细观察现象后再搅拌，你一定会有惊喜的发现； 4.搅拌要充分，不要把水弄到桌子上； 5.静置时间要长，观察时杯子要保持静置不动的状态。 6.注意要正确使用酒精灯，并注意安全，不要碰触加热后的器材。 .谈话：大家听清楚了吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！ 2.学生实验，教师巡视。 学生汇报与交流：师：现在请小组把你们的实验结果到前面来跟大家分享一下吧！ （生：我们组把土块放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有空气存在； 生：我们把土块放入烧杯搅拌，静止后发现分层了。下面是沙子，上面是细土； 师：你们观察的很仔细，下面颗粒比较大，叫砂，上面颗粒较细，叫黏土。 生：我们用酒精灯加热铁片上的土壤，看到冒热气，有一股烧焦的气味。…… 师：嗯。这种难闻的气味就是土壤中的养分发出的，土壤中的养分主要是腐殖质。腐殖质是已死的生物体腐烂后在土壤中经微生物分解而成的有机物质，黑褐色，能改善土壤，增加肥力。） 师：看到大家像个小科学家那样动手验证了自己的猜想！老师真为你们高兴。 （二）演示实验，验证无机盐 1.谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。 2.师边演示，边讲解：我们知道养料用眼睛看是看不到的，能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，因此我们必须利用过滤装置过滤掉这些杂质，由于时间的关系，上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液，在这。点燃酒精灯，用试管夹将玻璃片夹住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热，待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？大家发现了吗？ 5.教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。（板书：无机盐。）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。 三、拓展延伸 1.通过观察和实验，我们知道了土壤并不是一种单一的物质，土壤里有水、空气、腐殖质、砂、黏土、无机盐等，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃，植物生长才会更加茂盛，任何一种物质的缺失都会影响植物的生长。土壤像我们的妈妈，为动植物提供了食物和生存的空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。知道土壤是怎样形成的吗？请看老师给你们带来的短片！请仔细看！（播放土壤形成的视频） 2、需要那么长时间才能形成的土壤是地球上最有价值的资源，然而地球上的土壤资源现状并不乐观，出示图片：垃圾污染、土地沙漠化、水土流失严重等，说以保护土壤，保护我们的大地母亲刻