《老人与海鸥》教学设计(教案)姚兴良.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  语文  年 级  六 教学形式  课堂教学 教 师  姚兴良  单 位  斗门镇中心小学 课题名称  21 老人与海鸥（第  1 课时） 学情分析 对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的， 他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。 经过五年的学习， 全班形成了一个良好的学习氛围， 部分学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆。 但还有部分学生（ 1/3 ）学习主动性自觉性还不够。 尤其在本课中， 有些学习任务对学生来说有点难， 比如：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句， 体会蕴涵其中的深厚感情。揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学目标 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并 进行语言积累。 教学过程 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么， 也会运用其学习方法进行学习， 这样，学生的学习方法、 学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人