小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书语文》 （人教版） 六年制六年级下册教材。 【教学目标】 1、让学生了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。 2、品味和理解含义深刻的关键句，在诵读中提高学生的朗读能力。 3、真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养 【教学重难点】 教学重点：真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养 教学难点：品味和理解含义深刻的关键句，在诵读中提高学生的朗读能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 创设情境，导入新课。 在历史长的河中有很多的科学家为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，下面我们来认识几位？ 师：（出示图片），这是—— 生： ...... 师：这是谁？ 生：玛丽居里 师：能不能用简单的一两句话介绍你所了解的居里夫人？ 生：她发现了镭和铍？ 师：镭的发现宣告了原子时代的到来。 生：她获得了物理和化学诺贝尔奖。 师：为了纪念居里夫人和他丈夫发现雷100周年，著名作家梁衡写了这篇文章，齐读课题——跨越百年的美丽。 二、品读语言，感悟美丽 （一）走进报告会，感悟美丽。 1、读报告会上的居里夫人，初步感受美丽，质疑 师 ：在一百多年前的1898年12月，就是这样一位女性登上了诺贝尔的颁奖奖台，想不想去看一下？ 出示语段、自由朗读，指名读 师：能够把这段话读通顺正确的同学请举手。 师：首先把掌声送给他，感谢你的朗读。 2、将下句变红，师：文中有这样一句评论：“居里夫人的形象定格在历史上，定格在每个人的心中。” 师：那么定格在你心中的形象是什么？用课文中的语言来说说吧。 生读句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 师：她的衣着是——生接读：穿着一袭黑色长裙 她的脸庞是——生接读：显出坚定又略带淡泊的神情 她的眼睛——生接读：微微内陷 师：还有吗？ 生读句子：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 师：居里夫人年轻漂亮，神情庄重，略显疲倦，课文也是抓住了神情、衣着两方面来写居里夫人。 3、质疑， 师：我们发现居里夫人的神情是略显疲倦，略带淡泊？有什么问题？ 师：当时的情况下应该是怎样的神情？——神采奕奕。这样伟大的发现就该是神采飞扬，可这里为什么是略显淡泊？ 4、师：请同学们打开课本，快速默读全文，读完后梳理一下信息，这两个问题，大致能从课文哪几个段落 中找到答案。你从课文的哪段读懂了她疲倦的原因？又从哪里读到了淡泊？ 师：你从哪段读懂了疲倦？——生：第3段 师：你从哪段读到了淡泊。——生：第5段 （二）走进实验室，感悟美丽。 1、锁定第三段，读懂略显疲倦的原因。 师：请你再次默读这一段，请你完成这样一个作业，你能从这里读到几个居里夫人疲倦的原因，像李老师这样作好批注。（师出示PPT） 作批注：工作量大。 师巡视提示：不管你读到了几个都是你读书的收获，批注好，还可以联系前文，出声地读一读。 2、交流：把体会到的“时间长、工作量大、过程复杂、危险”用朗读表达出来吗？ 师：我们先一起读一读第一句：为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。 师朗读，强调“一吨”。 师：你听到了哪个词，让你体会到了工作量大。 师：你从哪里体会到了？ 生读：他们在院子里支起了一口大锅…… 师：你写的是——工作单调， 师：有没有不同的——工作程序多 师：你能用朗读来表现吗？ 师：还有吗？生——时间长——从哪里读出来——一锅一锅——坚持不懈，态度严谨—— 生：化验室只是一个废弃的破棚子…… 师：你写的批注是——工作环境差—— 师：有不同的吗？——环境恶劣—— 师：（齐读），你们猜猜，是从哪个词中读出来的？——烟熏火燎 师：这一段话里出现了四个火，三个好找，另一个是——熏——古时候四点底也表示火。 师 ：读了这个词，你想象到了怎样的环境 师：边读边想象这样的画面（生读） 继续交流：还从哪里读到了？ 生读：她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 师 ：你写了什么？——工作危险 师：还有不同的吗？——影响身体， 出示老师写的——充满危险、齐读句子 生读：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 生——工作时间长， 师：请你把这个句子读一下，读出工作时间长 师：猜一猜，他从哪个词中读出 生：三年九个月——终于——0.1克镭 师：抓住重点词语就这样把你们体会到的读出来。 师：你们从这一段里找到了这么多疲倦的原因： 生：（梳理批注生读）——工作量大、过程复杂、环境恶劣、充满危险、时间漫长。 （三）走进她的生活，感悟美丽 读一读